调研查找出的突出问题

二、调研查找出的突出问题

在调研过程中，各学校紧紧围绕学校的总体发展规划、办学特色、教育教学改革、师资队伍建设、党建工作、学科建设和专业建设、大学生思想政治教育、学生管理工作、招生就业工作、科研工作、干部队伍建设、校园文化建设、规范化管理工作、师德师风建设、学风建设等方面，认真总结过去、研究现在、谋划未来，对取得的成绩、存在的问题、破解问题的对策进行了客观深入的总结探讨。从调研报告中不难看出，虽然各学校办学状况存在差异，办学水平和实力存在差距，各自所关注问题不尽相同，甚至不同学校就同一问题所关注的角度、层次、内涵亦有差异，但就尊重教育的普遍规律和构成教育的核心要素来讲，还存在一些更加关注的共同课题。

（一）学校发展战略有待进一步明晰

在国家科教兴国战略和我省建设西部科教强省决策的鼓舞下，各高校均希望建成“有特色、高水平”、社会影响力大、服务面向突出的学校。但是，在实现各自的发展目标过程中，又都存在一些影响和制约其目标实现的问题。主要表现在建设高水平大学（学校）的办学理念、办学定位不是十分明晰，个性化、特色化办学理念较欠缺；现有的教育体制、运行机制与现代大学（学校）的要求不尽符合和适应；有些学校经费投入的历史欠账较多，银行贷款较大；学校高等教育国际化水平有待提高。

（二）师资队伍建设有待进一步加强

“国家兴衰在于教育、教育好坏在于教师”，师资队伍建设是学校诸多工程中的主体工程，是衡量学校水平的最重要的标准；只有一流的师资队伍，才会有一流的大学（学校）。各学校在师资队伍建设方面都给予了高度重视，想方设法引进、培养、重用人才。但高校扩招以来，师生比严重失衡的问题越来越突出，高水平教师队伍与教学团队建设成为提高学校教学质量最有效的手段和最紧迫的任务。高水平师资队伍建设工作在各学校的发展不平衡，不同类型学校所面临的具体问题也不尽相同，但是就一些最基本的要素看，存在着一些共性问题：一是教师总体数量不足，师生比偏大；二是拔尖人才、领军人物稀缺，高学历、高职称及高职院校中的“双师型”师资数量偏少，年龄、职称结构不尽合理；三是师资队伍的管理体制和机制不完善；四是青年教师的培养机制不健全；五是偏远地区学校人才引进工作有待进一步加强。

（三）教学质量有待进一步提高

教学质量是学校永恒的主题和根本任务，教学水平是构成学校核心竞争力的重要参数。因此，提高教育教学质量是各学校最为紧迫的任务。通过调研，各学校在教学工作方面主要存在以下几个方面的问题：一是在教育教学过程中，需要进一步贯彻落实“以人为本”的教育理念；二是有些学校人才培养模式的探索与创新力度不够；三是教学内容、教学方法、教学手段的改革与社会对创新型人才的要求未能有效衔接；四是有些学校对实践教学的硬件建设工作重视不够；五是有些学校校企合作的良性机制尚未形成，更谈不上校企的深度合作；六是有些学校实训基地建设滞后。

（四）学科（专业）建设有待进一步加强

学科（专业）建设是高等学校的龙头，学科实力代表高校的综合实力。狠抓学科建设，将会有效地提升学校的办学层次，扩大学校的社会影响力和服务社会的能力。各学校在学科建设方面查找出的共性问题主要有：一是有些学校在学科建设过程中缺乏清晰的发展思路和长远规划；二是领军式学科带头人不足，学科梯队的人员结构不尽合理，科研人员团队意识不够强；三是学科特色不够突出，学术研究中模仿多于创新；四是高水平的科研成果不多；五是国家级重点学科、重点实验室、工程技术研究中心、教育部人文社科基地偏少，学科研究基地建设有待进一步加强。

（五）学校管理需要进一步加强

我省高等教育经过三十多年尤其是近十多年来的发展，取得了历史性的跨越，为我省教育事业的跨越式发展做出了巨大贡献。与此同时我们也清醒地认识到，我省高校内部管理改革中还存在一些值得注意的问题，这些问题都会对高等教育科学发展产生消极的影响。具体表现为：一是管理观念还比较滞后，创新思维不足；二是“人治”色彩浓厚，依法治校不够；三是重事务管理，轻战略管理；四是存在行政化管理倾向，学术管理的职能有待进一步提高。