《体育与健身》学科学业评价软件的开发与试验研究
上海市浦东教育发展研究院 李 鹰
摘要：体育评价软件的开发试验运用研究，是依据《体育与健身》课程标准内容与指标，借助计算机软件对所要评价的内容，按照一定的要求设定所设计的内容与相关标准开发的评价软件。本文通过评价软件的开发，在上海市部分区县学校教师中进行试验。通过调查问卷、座谈等形式分析评价软件的运用情况，总结成效，不断修改完善体育学科评价软件，软件符合标准和要求后在本市推广与运用。
关键词：体育 评价软件 开发 应用
1.问题的提出
目前，中学生体育学业评价仍然按照传统的方式，以人工计算成绩对学生进行学业评价为主。这种评价形式计算速度慢、科学性差、教师投入精力也大。这与新课程改革评价要求不相适应。为此，本课题研究试图通过运用信息技术，使体育学业评价变得快速、正确、省力，从而保证评价的及时和有效。
2.概念界定
《体育与健身》学科学业评价软件是指利用计算机的各种程序设计语言，结合《体育与健身》学科学业评价的指标，按照特定的程序借助计算机编程技术开发的软件，使用者直接用软盘拷贝或从网络上下载并实际使用的一个评价软件。
本课题中的“开发”是指借助计算机对所要评价的内容，按照一定的要求设定所设计的内容与相关标准。“应用”是指运用开发的评价软件借助计算机输入测试的有关数据而得出的一种综合评价学生学业的方式。
3.研究目的
本课题目的主要是通过评价软件的开发，减轻教师的工作量，提高其工作效率，保证教师对学生体育学习成绩评价过程的动态化，使定量评价与定性评价、形成性评价与终结性评价、绝对评价与相对评价相结合，促进学生健康、全面发展。
4.主要研究过程
4.1 制定方案。
通过研讨、分析，明确课题研究目标，开发学生学业评价软件的内容、原则、方法，完善课题研究方案。
4.2 软件开发过程。
4.2.1 通过调查，了解教师对学生学业评价软件开发的需求。
4.2.2 通过研讨，研究开发学生学业评价软件的评价内容和标准。
4.2.3 制订方案。开发学生学业评价软件前所需要的设备，仪器等准备工作。设定学生综合评价软件的内容，包括体能、技能、健身能力、情意表现和评语五个方面。编制学生学习评价成绩的使用说明，包括网络下载方法与学校成绩管理系统交换数据和关于软件的试用和修改。
4.2.4 制作软件和编制软件使用说明。
4.2.4.1 运用计算机Excel开发，制作软件共分五个板块。即信息预设、项目选择；体能测试、记录评分；技能评分与总评分；评语预设与评价；记录表与查询输出。
4.2.4.2 为使操作页面能完整显示，建议屏幕分辨率以1024×768为宜。
4.2.4.3 建议将Excel的【宏—安全性】设定为中或低。
4.2.4.4 建议将【初中体育】v2.0作为备份文件。
4.2.4.5 本软件由项目预设、测试记录、统计导出三个模块构成。
4.3 试验阶段：对开发的软件进行论证和修改。确定实验学校。对测试进行统计分析。总结、交流和推广。
5.试验结果与分析
我们调查17所学校，通过调查问卷，对评价软件的试验情况进行分析，结果如下：
5.1 评价软件试验有一定的代表性。
为了使开发的评价软件具有可行性和推广性，我把评价软件在本市部分区县学校教师中进行试验。从调查中可以得出，参加体育评价软件试验区县的学校和教师涉及本市10个区（占上海市一半以上），都有一定的代表性。
5.2 减轻了教师的工作量负担。
从调查中得出：17所学校中有16所学校的教师认为操作速度快。17所学校中有16所学校的教师认为使用评价软件操作简便，这说明了该评价软件的使用方式是方便的，减轻了体育教师的工作负担，并提高了工作效率。
5.3 提高了评价的科学性。
学生的学业评价是通过体能、健身技能、自我健身能力、健身参与四个方面进行综合评价的。由于每个学生的测试项目数据多，在计算成绩时很容易出现差错，运用评价软件，只需正确地输入学生的测试项目成绩，就能正确地得出结果。因此，运用该评价软件计算成绩不容易出错，具有一定的科学性。
5.4 转变了评价的观念。
通过参加计算机操作培训，广大教师基本上掌握了该软件的操作技术，并能在教学中运用，效果显著。从调查得出，认为评价软件开发很需要的学校有17所，由此证明，运用评价软件已被多数教师所接受，改变了传统的评价观和评价方式。
5.5 改变了评价行为。
从调查得出：希望有体育评价软件的学校有17所，由此说明，该评价软件是广大体育教师所希望的。认为对学校档案管理大有好处的学校有16个，说明体育评价软件对学校学生成绩的档案管理大有好处。运用现代信息技术进行档案管理成为大势所趋，填补了长期以来学校体育档案管理中学生《体育与健身》课程学习情况的空白，完善了学校体育的档案管理。
5.6 促进了学生的学习积极性。
《体育与健身》学科评价软件，给教师和学生提供了必测项目和选测项目，采取体能和技能达标，技能评价由学生自评、互评和教师评价进行综合评价，加上教师评语的过程性评价，大大地激发了学生参与学习与锻炼的自觉性和积极性。运用评价软件能及时反馈学生的体育成绩，了解学生体育锻炼情况；可以让学生及时了解自己的锻炼情况，促进学生的学习积极性。
6.完善与改进
6.1 在技术上不断完善改进。
在开发评价软件过程中，从评价学生体能逐步改进评价软件使用的效率。在改进过程中我们课题组多次听取体育教师使用评价软件存在的问题，然后针对出现问题进行讨论、修正。评价软件从0.1版本上升到2.0版本，教师在运用评价软件时基本上比较满意。
6.2 理念上力求促进教师与学生的共同发展。
体育评价软件的开发与运用，目的是促进师生共同发展，为教学服务。通过运用评价软件，教师从烦琐的计算学生成绩中解脱出来，有更多的时间去研究教学。同时，运用软件评价的特点（速度快，准确率高），较快地把所测试成绩及时反馈给学生，学生根据自己的学习情况，制订出努力的目标。这样为学生的发展，提高身体素质起到了积极的作用。
在行为上追求继承与创新，就是在开发评价软件过程中，在技术开发上有新的突破，在评价方法上有新发现，以此作为动力，进行设计与运用。通过课题组的共同努力，本评价软件的设计与开发达到了一定的水平，特别在对学生质性评价上有所突破，通过以文字输入法比较客观地反映学生的特质。
6.4 评价内容与指标上追求规范化。
我们在开发评价软件时，根据体育与健身课程标准的内容与要求，在评价内容和评价指标上进一步从市级层面上进行研究，确立各年级统一评价内容与指标，规范化地开发学生学业评价软件。
作者简介：李鹰，本科，体育特级教师，中共党员。浦东新区体育学科带头人，参与上海市二期课改高中《体育与健身》教材和教参的编写。
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