留守儿童的思想与学业的评价

第六节　留守儿童的思想与学业的评价

留守儿童是学生中的一部分。留守儿童教育工作的最终落脚点，是培养留守儿童良好的思想品德和学习习惯，促进其健康成长。学校的留守儿童教育工作的效果，也必然要从留守儿童个体的反映出来。因此，留守儿童的教育工作，就不能不涉及个体留守儿童的评定。

一、留守儿童思想品德评价

根据党的教育方针规定的培养目标和学生守则的要求，结合留守儿童具体情况，可建立如下评价指标。

1.关心国家大事，经常看报、看电视，关心时事，思想要求进步，有远大理想。

2.做到尊敬师长，团结同学，关心他人，与人和睦相处。

3.做到热爱劳动，爱惜劳动成果，讲究卫生，爱好公物。

4.养成忠诚老实、为人正直、坚毅勇敢、谦虚谨慎、艰苦朴素等优良品格。

5.树立集体主义思想，有较强的集体感、集体荣誉感。

6.树立责任感、自尊感和成就感。

7.养成文明礼貌的行为习惯，做到言行一致，遵纪守法。

8.积极参加体育锻炼、大课间活动和文娱活动以及其他各项有益活动。

9.具有健康的个性心理品质，即健全的人格。

10.关心父母，经常与父母沟通、交流思想情感。

二、留守儿童学业评价

留守儿童父母不在身边，平时缺少父母的督促，他们的学习态度、学习习惯是我们评价的重点。

1.遵守学校作息时间，按时到校，无事不请假。

2.做到上课认真听讲，思想不开小差，不做小动作。

3.按时完成老师布置的作业，不会做时也不抄写他人作业。

4.做到听不懂的知识，及时向老师和同学请教。

5.自觉做到课前预习、课后复习。

6.有争取学业不断进步的决心、信心和耐心。

7.能做到自己的事情自己干，生活能自理。

8.能主动团结同学，积极帮助有困难的同学。

留守儿童教育工作评价是为了实现留守儿童教育目标的最佳方法，只有重视留守儿童教育工作评价，运用科学的评价方法，才能实现留守儿童教育最优化。

【注释】

(1)沈玉顺.现代教育评价.华东师范大学出版社.2002，P1～P2

(2)张万兴.学校管理完全手册.中央民族大学出版社.P913

(3)张万兴.学校完全管理手册.中央民族大学出版社.P1058

(4)张万兴.学校管理完全手册.中央民族大学出版社.P1095

(5)张玉田.学校教育评价.中央民族学院出版社.P30

(6)张玉田.学校教育评价.中央民族学院出版社.P30

(7)顾秀莲在全国农村留守儿童工作电视电话会议上的讲话