【摘要】：近年来，“突显办园特色”与“课程的全面实施”成了办园中的一对突出矛盾，培养特长教师与教师专业的全面发展也成为了队伍建设中的一对矛盾。应当看到，课程实施的平衡性问题是影响幼儿全面发展的重要因素，它是办园特色的基础，也是培养特长教师的基础。园长需要向全园教师正确解读课程实施的阶段方案，引导教师关注课程平衡的重要性。
一、关注课程实施的平衡
(一)分析现状，帮助教师理解课程平衡的重要性
近年来，“突显办园特色”与“课程的全面实施”成了办园中的一对突出矛盾，培养特长教师与教师专业的全面发展也成为了队伍建设中的一对矛盾。应当看到，课程实施的平衡性问题是影响幼儿全面发展的重要因素，它是办园特色的基础，也是培养特长教师的基础。园长需要向全园教师正确解读课程实施的阶段方案，引导教师关注课程平衡的重要性。重温幼儿的发展目标，聚焦幼儿的全面发展，分析新课程的四种课程形态与幼儿全面发展的关系，提示教师思考幼儿的全面发展需要怎样的课程安排。园长通过分析本园课程实施的现状，使教师们理解课程实施中的平衡性的重要性和迫切性。
(二)关注教师的周、日计划，提高日常保教活动中课程内容的平衡
解决课程平衡的着眼点，在于日常教学中的课程平衡，即关注一日活动中的课程平衡，这是保教过程管理的一个有效手段。因此，可将日常保教计划的制定作为化解课程平衡的主要载体，依据四大课程领域的特点和幼儿的年龄特点，调整各年龄段幼儿的作息制度；把强调遵守一日活动作息制度的价值与新课程的理念相联系，有效减少教师任意延长集体教学活动或随意改动某个时间段的活动内容(如减少运动时间或改变游戏时间)；以教研组活动的形式，研讨学习活动的内容安排，把握学习内容的平衡、学习目标的平衡和学习形式的平衡(个体学习、小组学习或集体学习)。园长通过每周对教师周、日计划的阅读与批阅，重点关注教师计划制定的规范化，文字描述的贴切性，周、日计划的匹配性和内容安排的平衡性，强调计划的重要性，引发教师重视计划，有效发挥计划在课程实施中的价值地位作用。
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