课程实施建议

1．精心设计教学目标

课标“内容标准”是学生学习初中地理课程必须达到的基本要求，以行为目标陈述方式呈现，是制订课堂教学目标的根本依据。教学目标设计既要符合课程标准的要求，又要符合学生的年龄特征及认知规律，涵盖“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的要求。教学目标的撰写主语是学生，行为动词、行为对象和结果要具体可测量、可衡量。例如，以下列课标要求为依据而设计撰写的课堂教学目标就较为合适。

课标要求

·运用地图说出我国的地理位置及其特点。

·记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。

·在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

教学目标

·运用地球仪或东、西两半球地图说出我国的位置。

·知道我国领土的四至点，指图说出我国的邻国。

·指图说出我国所临海洋和我国疆域的范围。

·知道我国现行的三级行政区划及34个省级行政区域单位的全称、简称和行政中心。

·举例说明我国领土和位置的优越性和不利的方面。

2．加强探究式教学

初中地理课堂提倡探究式学习。要培养学生的探究意识，引导和鼓励学生独立思考、自主学习，体验解决问题的过程，逐步掌握分析和解决地理问题的方法。可以先给学生创造贴近学生生活实际的问题情境，引发学生的兴趣，再通过学生间的互相帮助或者是教师的指引点拨，让学生在解决地理问题的过程中体验探究的乐趣。例如，对于地球运动的教学，可设计一些探究问题：假如地球不是自西向东转会出现什么情况？麦哲伦的东西航行能证明地球是球形，那南北航行呢？地球不公转是否会有四季变化？如果地球绕日公转而不自转，太阳直射点又会发生怎样的变化？以这样一个又一个的问题来点燃学生求知的火焰，展开探究式教学。又如，对于地图内容的教学，可以将学习内容转化为类似“如何利用地图寻找救援地点”的任务，提出完成任务过程中可能遇到的方向、比例尺等问题，通过理解、分析，解决这些问题。

3．落实课堂教学改革意见

根据南通市提出的“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课堂教学要求，教师要少讲、精讲，要引导学生建立学习小组，为学生搭建合作学习、踊跃展示的平台。例如，选择某地区因地制宜布局农业生产，利用地理学习小组，使用中国地形图、气候类型分布图、中国干湿地区的划分图、中国年降水量分布图等，让学生充分讨论交流、绘图归纳、展开评议、交流设计结果，教师予以适时点拨，以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。