十五年教学督导的实践认识与建议

十五年教学督导的实践认识与建议

校教学督导组　单炳梓　2004年

东南大学教学督导从1989年成立校“听课组”算起已整整十五年了。东南大学教学督导工作是本科教学质量监控与保障体系中一个很活跃和重要的元素。它焕发出灿烂的闪光点。虽然十五年来我校的教学督导机制已趋成熟，但还不完善，让我们的工作继往开来地“止于至善”。

（一）校领导重视和扶持教学督导是根本，教务处精心组织与策划是关键，人事处配合协调是促进。

东南大学校、处两级领导十分关心教学督导工作，经常参加教学督导组的各项活动，对教学督导组起到了鼓励士气、把握方向、指导工作、沟通信息的作用。

（二）树立新的教学督导理念，人性化地开展教学督导工作。

东南大学教学督导本着“与人为善”的心态，坚持以“督”促“导”的思想，在工作中努力体现出“督”是关心，“导”是帮助。明确听课检查是手段，指导帮助是目的。实施抓教风、抓质量、抓“传、帮、带、超”的工作方针。东南大学的督导氛围是：

没有对立，只有和谐；

没有怨气，只有微笑；

没有嫌弃，只有关爱。

（三）交叉式的组织形式，有效地督导全校千门课程。

东南大学21名校级督导员，交叉式地组成：

面上授课监控组

首次开课培训组

授课竞赛评比组

医学教学督导组

实践教学督导组

（四）对教师实施系列化培养，分层次选拔教学骨干。

对教师实施系列化培养是东南大学的特色。即：

入学教育（人事处）→院（系）培养［院（系）督导组］→首次开课培训（教务处）→授课竞赛（教务处）→选拔教学骨干（教务处、人事处）→遴选模范教师、教学名师

以上培养模式的六个层次，体现了东南大学对老、中、青教师的关怀，期盼着他们都能按层次地步步攀登，直到教学的顶峰。从1991年开始的首次开课培训，共举办26届，累计培训665人。从1993年开始的授课竞赛，连续举办十一届累计参赛1 037人，其中正副教授及院（系）领导约占15%。

（五）建立校、院（系）两级教学督导体系，分层督导、精心培养。

东南大学成立院（系）教学督导组是进一步完善教学督导机制，对青年教师的培养实行校、院（系）两级组织与管理。为了发挥两级教学督导的整体功能，要明确校、院（系）两级教学督导的职能。为此，提出如下建议：

●校级教学督导组执行全校的教学监控、指导、评比、咨询职能。

●院（系）教学督导组执行本院（系）的教学监控、培养、考核、咨询职能。

［注］：监控——分别对校、院（系）面上理论教学和实践教学进行质量监控。

咨询——分别对校、院（系）的教学改革、人才培养等重大问题提供咨询。

培养——院（系）督导组对本院（系）青年教师制订教学培养计划，实施开课前的岗前培训。

考核——院（系）督导组综合青年教师岗前培训中的表现和水平，评出：优、良、中和继续培训四个等级（含评语）。

指导——校教学督导组在首次开课培训和授课竞赛过程中的各个环节进行传、帮、带。

评比——校教学督导组通过首次开课培训和授课竞赛，对各院（系）推荐的教师进行评比、分级。

院（系）是青年教师培养和成长的基地。建立院（系）教学督导组有利于培养基地的建设，有利于提高青年教师的培养质量以及继承和发扬东南大学百年名校的优良教学传统。为了规范各院（系）青年教师岗前培训内容，要求统一由下列七个要目组成：

（1）由院（系）安排青年教师担任主干课程的教学辅导工作，含：听课、答疑、批改作业、上习题课或实验课等。并由相关领导（或督导组）进行考核。

（2）院（系）督导组定期组织青年教师参加教学法研讨活动。

（3）院（系）督导组指导青年教师编写讲稿（教案）以及检查教学用具的设计、制作。

（4）院（系）督导组布置青年教师观摩本院（系）优秀教师的现场授课，并要求交听课心得记录。

（5）院（系）督导组组织青年教师岗前试讲，并进行点评。

（6）对通过岗前培训的青年教师，由院（系）督导组推荐、院（系）领导批准，并填报由教务处统一印发的《岗前培训考核综合评价表》，报送教务处申请担任本科主讲教师。

（7）院（系）督导组对参加教务处“首次开课培训”的青年教师，应随机性地到教学现场再一次地进行“传、帮、带”。

（六）引导教师转变教学思想，更新教学观念，努力培养创新人才。

（七）“三结合”评价教师教学质量，科学获取本科教学质量信息。

（八）执行制度化管理、规范化操作，是建立“刚”、“柔”相济教学督导机制的关键。

东南大学教学督导工作有序、有力、有效地进行，与认真执行制度化管理和规范化操作有密切的关系。为此，由教务处选派管理骨干在教学督导组内设立秘书组，体现了管理层次与专家组织的融合，这是东南大学教学督导工作的创新点。秘书组既是督导组的“心脏起搏器”，也是督导工作制度化管理、规范化操作的一个“关卡”。

作为鞭策，让我们重温1996年东南大学被原国家教育委员会首批评为“本科教学工作优秀学校”时，原国家教育委员会特别褒奖东南大学青年教师培养工作特色的评价：“东南大学有丰富的办学经验，在教学改革中有许多好的思路与措施，其中具有特色的是：一、重视对青年教师的培养，有比较系统的思路，采取了配套措施，促使了青年教师较好地成长，涌现了一批教学和管理工作骨干。……”

让我们以此为动力，在校领导的重视和扶持下，在教务处的精心组织和策划下，携起手来，同心协力地把东南大学的教师队伍建设成：自觉为人师表、接受现代教学思想、转变教学观念、更新教学方法、掌握教学艺术、认真教书育人的创新型一流师资队伍！