【摘要】：基于高等师范教育特定的培养目标，实践教学应摆在与理论教学同等重要的位置，甚至有必要在整个教学计划中，把实践教学置于更加重要的位置，给予足够的重视，从时间、经费、基地及组织领导等方面提供保证。这些都是我们在今后加强实践教学过程中要特别加以注意的。
三、实践教学的思考及建议
（一）实践教学应摆在与理论教学同等重要甚至更加突出的地位
理论与实践相结合是马列主义经典教育理论的基本要求。基于高等师范教育特定的培养目标，实践教学应摆在与理论教学同等重要的位置，甚至有必要在整个教学计划中，把实践教学置于更加重要的位置，给予足够的重视，从时间、经费、基地及组织领导等方面提供保证。
（二）把学生教育教学的素质训练放在学校整体教育教学的过程中进行
思想政治教育专业的学生实践素质和能力需要平时的积累，单靠课程中的培养是远远不够的，这就要求在平时的学生活动中，将平时的基本素质训练与教学论结合起来，教育者要经常组织学生开展“三笔一话”练习和竞赛，鼓励学生开展“演讲与口才”活动，通过大学丰富多彩的校园活动得到锻炼，培养他们的自信心和多种能力，还要学生在平时的生活和学习中逐步学习开展班主任工作，学会如何为人师表和教书育人。本专业的各个任课教师在自己授课过程中有意识地向学生介绍教学方法和教学技巧，为了调动学生学习的主动性、积极性，还要有针对性地让同学们来讲课、展开讨论等等。
（三）重视学生的科研技能训练
传统的高等师范教育一直都将教育实习当作简单的教学演练，而忽略了对准教师进行新的教学理论和教学改革的思想教育，缺少“教学相长”的意识，忽视在教学过程中对学生学习、研究能力的培养。同样，教育实习也仅仅停留在指导师范生上课、锻炼备课、上课的技能或充当教学助手等少量“规定动作”上，同时，也不注重帮助师范生养成研究自己教学的习惯和能力，以及反思本身教学和研究教学情境的能力，培养了一大批简单的“教书匠”。这些都是我们在今后加强实践教学过程中要特别加以注意的。
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