【摘要】：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”在幼儿园，如同绘画，手工属美术范畴、艺术领域，它是幼儿美术教育不可或缺的重要组成部分，是幼儿园因地制宜地实施素质教育的重要手段之一。
［教学建议与提示］
在初步建立设计意识、了解设计与幼儿园关系的基础上，本章自然过渡到关于幼儿园手工教育的探讨，即如何有效发挥手工的作用，切实理解手工学习与幼儿园教育的关系。教学过程中应关注以下几个问题：
1.引导学生正确理解学前儿童手工、学前儿童手工教育及其意义和任务。
2.重点学习和理解手工制作与幼儿园教育教学的关系，特别是手工制作在幼儿园教育教学中的重要作用，并在学习过程中进一步理解设计知识和理念在幼儿园的应用。
3.初步形成对学前儿童手工制作过程和结果的评价能力。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”同时表明：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”
在幼儿园，如同绘画，手工属美术范畴、艺术领域，它是幼儿美术教育不可或缺的重要组成部分，是幼儿园因地制宜地实施素质教育的重要手段之一。对幼儿来说，手工的学习和操作过程，是促进其情感、态度、能力、知识、技能等方面协调发展的过程，并为今后的发展奠定良好的基础。因此，手工被广泛地应用于幼儿园教育的各个领域。
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