完善教学督导机制

完善教学督导机制　抓好青年教师培养

校教学督导组　单炳梓　2004年

一、校级教学督导工作基本情况

（一）组织形式

东南大学教学督导组从1989年成立“听课组”算起已整整十五年了。这十五年里，在校领导大力扶持和教务处精心领导下，组织不断健全，工作不断扩展，与时俱进。

现校教学督导组由22人交叉式地组成五条工作线：

1．面上理论教学监控小组

2．首次开课培训小组

3．授课竞赛评审小组

4．医学教学督导小组

5．实践教学督导小组

校级教学督导组设立由教务处姜绍华、方霞、徐春宏三位老师组成的秘书组，姜绍华老师任秘书长。秘书组发挥对教学督导组的组织、策划、协调、沟通作用。

（二）工作内容

1．在教学及教师培养工作中发挥监控、指导、评比、咨询作用。

2．教学督导的核心工作是对青年教师的教学培养。努力实现系列化培养、制度化管理、规范化操作。

（三）督导成效

1．面上的理论教学监控，本着“与人为善”的精神，明确“听课检查是手段，指导帮助是目的”的主导思想，实施“抓教风、抓质量、抓交流”的工作方针，十五年来已得到广大教师的拥护和理解。尤其是青年教师，普遍认识到督导组的监控性听课，体现了老教师在教学上的“传、帮、带”。同时，面上理论教学监控为教务处及时提供大量鲜活的第一手教学信息。

2．为期一个学期的首次开课培训工作，自1991年起共举办26届，累计培训665人。在培训工作中，坚定地实行制度化管理和规范化操作，从天赋、气质、能力、水平四个方面进行考核。对不够成熟的教师，则留入下一届“继续考评”，从而保证了东南大学本科教学主讲教师的授课水平。

3．授课竞赛每学年组织一次（届）。从1993年至2004年共进行了十一届。累计参赛教师1 037人次，其中正、副教授及院（系）党政领导约占15%，十一届共评出：

十一年来，通过组织授课竞赛协助学校选出数百名教学和管理骨干，初步克服了教师队伍中曾经出现过学历层次高、教学水平低的现象，也基本实现了教师职称高低与获奖率的相关性趋于合理状态。

4．实践教学是培养学生创新能力极为重要的环节。虽然组建实践教学督导小组较迟，但已积极地对全校公共基础试验室开展了建设立项和创新立项的考评、面上实践教学质量的监控、组织试验课授课竞赛以及各实验室的管理业绩评优等工作。

基于我校教学督导实际情况，1996年12月国家教委专家组对东南大学本科教学工作的优秀评价中特别提到：“东南大学有丰富的办学经验，在教学改革中有许多好的思路与措施，其中具有特色的是：一、重视对青年教师的培养，有比较系统的思路，采取了配套措施，促使青年教师较好的成长，涌现了一批教学和管理工作骨干。……”

国家教委专家组的评价对我们是鼓励，更是鞭策。我们应当正视不足，改进工作，与时俱进。

二、对设立院（系）教学督导组的认识

（一）院（系）教学督导组的作用

我国社会与经济的持续发展推动了教育改革。进入新世纪以来，我国高等教育得到空前未有的发展，同时，也加剧了校际间综合实力的激烈竞争。各高校重新站队、定位的势态已是不争的事实。必须清醒地认识：相互竞争的基础力量来自各校教师队伍的数量和质量。东南大学作为百年名校，应当拥有一流的、教学和科研全能的高水平教师队伍。依靠这支队伍，才能培养出一流的高质量创新型人才。

东南大学成立院（系）教学督导组是为了进一步完善教学督导机制，对青年教师的培养实行校、院（系）两级组织与管理。不容置疑，院（系）是青年教师培养和成长的基地，建立院（系）教学督导组有利于提高青年教师的培养质量，使东南大学的百年优良教学传统得以继承和发扬。

（二）院（系）教学督导组的工作

1．向教务处推荐本院（系）青年教师参加担任本科主讲教师前的岗前培训。为了规范各院（系）岗前培训内容，要求由下列七个要目组成：

（1）由院（系）安排青年教师担任主干课程的教学辅导工作，含：听课、答疑、批改作业、上习题课或实验课等。并由相关领导（或督导组）进行考核。

（2）院（系）督导组定期组织青年教师参加教学法研讨活动。

（3）院（系）督导组指导青年教师编写讲稿（教案）以及检查教学用具的设计、制作准备。

（4）院（系）督导组布置青年教师观摩本院（系）优秀教师的现场授课，并要求交听课心得记录。

（5）院（系）督导组织青年教师岗前试讲，并进行点评。对通过岗前培训的青年教师，由院（系）督导组推荐、院（系）领导批准，并填报由教务处统一印发的《岗前培训考核综合评价表》，报送教务处申请担任本科主讲教师。

（6）对参加教务处“首次开课培训”的青年教师，院（系）督导组应随机性地到教学现场再一次进行“传、帮、带”。

2．院（系）督导组根据院（系）领导的意图，有计划、有目的地对本院（系）所开课程进行随机质量监控。

3．院（系）督导组承担有关本院（系）教学改革、课程建设、专业设置等方面的研讨、咨询。

三、校、院（系）两级教学督导组

校、院（系）两级教学督导组是分别由校、院（系）两级领导聘请组成的教学专家组。各自分别受校、院（系）两级的直接领导并开创性地独立工作。为了更好发挥教学督导的整体功能，学校要明确校、院（系）两级教学督导的职能、精心组织校、院（系）之间教学督导工作的经验交流和相互沟通。为此，提出以下建议：

1．校级教学督导组执行全校的教学监控、指导、评比、咨询职能。院（系）教学督导组执行本院（系）的教学监控、培养、考核、咨询职能。

监控——分别对校、院（系）面上理论教学和实践教学进行质量监控。

培养——院（系）督导组对青年教师制订教学计划、实施岗前培训。

考核——院（系）督导组综合青年教师岗前培训中的表现和实际水平，评出：优、良、中和继续培训四个等级。

指导——校教学督导组在首次开课培训竞赛过程中的各个环节进行“传、帮、带”。

评比——校教学督导组通过首次开课培训和授课竞赛，对各院（系）推荐的教师进行评比、分级。

咨询——分别对校、院（系）的教学改革、人才培养等问题提供咨询。

2．隔年召开一次校、院（系）两级教学督导工作经验交流会。

3．每学年由教务处通知本学年首次开课培训教师考核情况以及授课竞赛评比结果。

让我们在校领导的重视和扶持下，在教务处的精心组织和策划下，同心协力开创分层次培养、制度化管理、规范化操作的新机制。