【摘要】：汉武帝即位后，董仲舒在贤良对策时提出的建议受到武帝赏识，先后担任江都王刘非和胶西王刘瑞的国相。其中，《举贤良对策》与教育的关系最为密切，对我国封建教育制度产生极大影响。董仲舒的教育思想与他的整个思想学说密切相关。董仲舒在其神学化儒家观点支持下，提出并论证了他的三大文教政策、德育思想和教学思想。
第四节 董仲舒的教育思想
董仲舒(前179—前104年)，西汉广川(今河北省枣强县广川)人。自幼勤习儒家经典，刻苦专一，以“三年不窥园”[22]的治学精神和高深的学术造诣受到时人的尊敬和爱戴，并纷纷拜他为师，故董仲舒有“汉代孔子”的美誉。他学识渊博，遍通五经，是研究《春秋公羊传》的大家，汉景帝时曾任博士。汉武帝即位后，董仲舒在贤良对策时提出的建议受到武帝赏识，先后担任江都王刘非和胶西王刘瑞的国相。公元前121年告病退休，潜心著述讲学。
董仲舒一生著述很多，其主要著作有《春秋繁露》、《举贤良对策》等。其中，《举贤良对策》与教育的关系最为密切，对我国封建教育制度产生极大影响。
图3-7 董仲舒
董仲舒的教育思想与他的整个思想学说密切相关。他继承了先秦儒家的基本学说，兼吸收阴阳五行等学说，以探索天道与人事关系为出发点，形成了神学化的儒学，建立了“天人感应”、“君权神授”的唯心主义哲学体系。董仲舒在其神学化儒家观点支持下，提出并论证了他的三大文教政策、德育思想和教学思想。
专栏
“三年不窥园”
董仲舒年少时读书非常刻苦，经常夜以继日地读书，他的书房紧靠着姹紫嫣红的花园，他三年没有进过花园，甚至连一眼都没瞧过。后来他被征为博士，公开聚众讲学，弟子遍布四方。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
