【摘要】：社会实践活动是学生亲近大自然、走进社会、感受自然、感知社会的有效的形式。鉴于上述的认识，在每次开展社会实践活动前，我都与学生商讨，引导学生在社会实践活动中体现主体教育的理念。社会实践活动从上车离校直到回校，学生活动实行“自主管理”，班主任始终以一名学生的身份紧随班集体。
（三）创设社会实践活动平台
社会实践活动是学生亲近大自然、走进社会、感受自然、感知社会的有效的形式。它让学生充分地释放自己，给学生创造一个自由、开放、合作、互动的宽松和谐的空间，使学生全身心地拥抱自然、拥抱社会，从中得到对大自然的体验和对社会的感悟。这是我追求的一种“隐性教育”，是帮助学生形成良好思想品德的渠道之一。
鉴于上述的认识，在每次开展社会实践活动前，我都与学生商讨，引导学生在社会实践活动中体现主体教育的理念。
活动前，我先将学生按小队进行分组，定出活动的具体细则：
1.集合、分散活动以及最后集合和紧急集合的时间。
2.各小组每半小时要与班委干部通话一次。
3.班委每半小时向班主任通告情况，使班主任能及时了解学生的活动情况，便于进行针对性的指导。
社会实践活动从上车离校直到回校，学生活动实行“自主管理”，班主任始终以一名学生的身份紧随班集体。在他们走过危险的河流或浮桥时，各小组互相提醒注意安全，对看到的小昆虫，他们都会仔细商讨研究，当看到不能识别的植物时，他们会互相争论，记下形态特征，甚至拍下照片，回家去查资料。
社会实践活动结束时，同学们都会准时自觉地到集合地点整队，如2010届预初一（2）班的同学，2006年到野生动物园去考察，活动结束后，他们都能自主整队集合按时到规定地点，赢得了师生的赞叹。
社会实践活动，学生的个性得到张扬，才能得到展示。对此，我是极为宽慰和舒心的，因为学生们在人生的旅途上又迈出了可喜的一步。
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