有关社会实践活动的理论探讨

一、有关社会实践活动的理论探讨

（一）辩证唯物主义认识论是社会实践的哲学基础

认识论是关于认识的本质及其规律的理论。马克思认为，实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的和基本的观点，实践是基础，实践对认识起决定作用。这一观点的阐述有四个著名论断:

（1）实践是认识的源泉；

（2）实践是认识发展的动力；

（3）实践是检验认识真理性的唯一标准；

（4）实践是认识的最终目的。

总之，人的认识的发生、发展、检验和归宿，都离不开社会实践，全部认识活动都是在实践基础上进行的。大学生在校所获得的知识是前人的成果，是前人认识的结晶，这些理性认识的获得并不是目的，只有实现从理论认识到实践的第二次飞跃，才能完成认识的全过程。换句话讲，大学生学习知识并不是目的，而将知识运用于实践，指导实践，产生创造性成果才是真正的目的。因此，大学生在社会实践中运用所学知识服务社会，是完善知识结构的重要步骤。

（二）马克思关于人的全面发展学说是社会实践的理论基础

马克思关于人的全面发展学说的含义主要包括以下两个方面:

（1）人的全面发展是指个人劳动能力的全面发展，即个人智力和体力在生产过程中得到多方面的、充分的、自由的和统一的发展。

（2）人的发展还包括人在精神方面和道德方面的正常发展。

可以说，大学生社会实践是脑力劳动与体力劳动结合最完美的形式。

（三）社会实践的现实要求

社会实践符合青年学生的思维特点。经济、技术和信息的飞速发展，使当代社会呈现明显的多样化特征，具体到校园，则具有信息渠道多样化、社团组织多样化、文化生活多样化、就业方式多样化等特征。这种现实状况影响着大学生，并形成了当前青年学生的思维特点:不轻易接受现成理论，比较相信通过自己的观察、分析所得出的判断。社会实践活动有助于激发青年学生思维的积极性，帮助他们通过自己对现实世界的观察、分析来正确、客观地认识事物的规律。