提问技能简介

一、提问技能简介

“提问”，就是提出问题求答。课堂教学提问，是指在课堂教学中，教师根据一定的教学目的要求，针对有关教学内容，设置问题，要求学生思考回答，以促进学生积极思维的教学方式。

课堂提问作为课堂里沟通教与学的桥梁，是教师在课堂教学中应用最为广泛的教学行为和手段，是教师教学能力和教学技能的集中反映，直接影响着课堂的教学质量。

我们先来看两位教师在教学《土地的誓言》时的提问设计：

【例4-1】　师：今天我们一起来学习第九课《土地的誓言》，请大家打开书翻到59页，我们先将课文朗读一遍，老师读第一段，同学们接下去读第二段。听老师读或自己读时都要投入感情，好好体会作者笔下的是怎样的一片土地。

（师以充满激情的范读带动学生的感情朗读。）

师：读了文章你感受到什么？在作者的眼里这是一片怎样的土地？请大家结合文中的语句用“这是一片_________的土地，从_________可看出”的句式来表达。

生：这是一片美丽的土地，从那碧绿的白桦树，笔直漂亮的白桦林可看出。

生：这是一片富饶的土地，从红布似的高梁、金黄的豆粒、黑色的土地可看出。

生：这是一片可爱的土地，从那一个个修饰语可看出。

生：这是一片宁静的土地，从狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风可看出。

生：这是一片丰饶的土地，从第二段“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞”可看出。

生：这是一片神奇的土地，有白桦林、高粱、煤块……还有狐仙姑的谰语。

生：这是一片生机勃勃的土地，有马群在奔跑，蒙古狗在嗥鸣，鹿群在奔驰，人们在劳动。

生：这是一片被敌人所占领的土地，从“土地，原野，我的家乡，你必须被解放”中可看出。

生：这是一片遭受耻辱的土地。从“我将用我的泪水洗去她一切的污秽和耻辱”中可看出。

生：这是一片时刻呼唤着我回去的土地……

生：这是一片养育我成长的土地……

生：这是一片我要为她付出一切的土地……

【例4-2】　师：今天我们一起来学习第九课《土地的誓言》，现在我们先来看一组有关东北大地的图画（幻灯展示画面）。

学生看图画，为美丽的画面所吸引。

师：《土地的誓言》课文就描写了美丽的东北景色。这是一片怎样的土地呢？请大家用“这是一片_________的土地“的句式来表达。

生：这是一片美丽的土地。

生：这是一片富饶的土地。

生：这是一片可爱、神奇的土地。

……

第一个例子是浙江省特级教师吴丹青的课堂教学实录。在师生朗读课文后，教师提出了“读了文章你感受到什么？在作者的眼里这是一片怎样的土地？”这两个问题，学生研读课文时不仅圈画出作者具体描写土地的词句，而且也感受到作者所表达的思想情感，所以当他们进而用“这是一片_________的土地，从_________可看出”的句式来回答时，都能先用一个概括的词语来表达自己的感受；然后再用文中的词句来解释，教学效果很好。而第二个例子是一个青年语文教师的教学设计，虽然也用了“这是一片怎样的土地”这样的提问，而且学生也得出了“这是一片美丽、富饶的土地”这样的答案，但这并不是认真阅读课文所得，而是来自于美丽的画面的观赏，语言学习活动变成了看图说话。教学内容和教学手段都偏离阅读教学的目标。

这两个案例的比较告诉我们，语文课堂教师的提问的质量一是取决于教师对教学目标和教学内容的准确定位，二是取决于教师对学生认知心理的深度把握。吴丹青老师的提问指向性明确，主要目的是引导学生从课文的具体描写中获得阅读感受，关注的是课文的语言和作者的思想情感，同时也是一种学法的指导：“在作者的眼里这是一片怎样的土地？”——“作者眼里”，意味着必须要尊重作者、尊重文本，问题的答案必须从文本细读中来；“你感受到什么”——意味着对阅读主体的尊重，学生阅读时要融入自己的主观情感，要读出自己的感受，而问题答案是开放的；“这是一片_________的土地，从_________可看出”——给学生一个阅读过程和表达阅读感受的思维方向，这也是符合语文阅读思维规律的；回答问题前的课文朗读也很重要，它使学生的答题有了实实在在的阅读的基础。可见，课堂提问是很有讲究的，提问的目的、提问的内容、问题的指向、提问的时机、提问的方式等等都直接影响着提问的质量，影响着课堂教学效果。