【摘要】：澳大利亚职业教育有独立的教师资格标准——培训与鉴定培训包四级资格证书和专科文凭。澳大利亚职教教师的发展重点不过分突出教师的学历和职称，而突出能力的培训，结合四级资格证书的要求，不断鼓励教师紧跟行业技术发展的步伐，并成为“终身学习者”。澳大利亚质量培训框架明确要求各办学机构要将师资队伍建设落到实处，包括教师的进修、福利等，否则国家将不予拨款，甚至取消其办学资格。
三、师资培养的特点
澳大利亚职业教育有独立的教师资格标准——培训与鉴定培训包四级资格证书和专科文凭。该能力框架体系的核心思想是使潜在的和在岗的职教教师牢固树立“以学习者为中心”的教学思想。培训与鉴定培训包规定了从事职业教育教学活动和技能鉴定的工作要求，是职教教师上岗资格的准入标准和在职人员的进修指南，还可满足职业院校制定教师聘用标准，以及培训师、教学管理人员和考评人员的不同需要。
（二）突出能力的师资培训和政府的重视
澳大利亚职教教师的发展重点不过分突出教师的学历和职称，而突出能力的培训，结合四级资格证书的要求，不断鼓励教师紧跟行业技术发展的步伐，并成为“终身学习者”。一般教师每年都能享有2周以上带薪到企业进行业务进修的时间，了解行业最新发展动态，更新技术与知识，提高自身实践能力和指导实践性教学环节的能力。各所TAFE学院应用培训与鉴定培训包四级资格证书中的能力标准，对兼职教师和期望成为职教教师的行业人士开展“以能力为本位”的职业教育能力培训。
另外，澳大利亚政府对师资培训很重视。澳大利亚质量培训框架明确要求各办学机构要将师资队伍建设落到实处，包括教师的进修、福利等，否则国家将不予拨款，甚至取消其办学资格。
（三）行业、企业相结合的师资培训
澳大利亚的职业教育在社会上的认可度比较高，是因为产业界和企业界对学校的支持程度很高。因此，为提高教师的动手能力，各高职院校都建立了教师到企业实践锻炼的制度，让高职教师了解企业需要和企业文化，用企业人的“企业精神”影响学生，不断拓宽与企业的合作途径，这样就使教师的培训更多地融入了企业文化，使教师能更好地指导学生。
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