【摘要】：学习过程中，学生交替在课堂、社会、校内外实习实训基地进行技能实训和顶岗实习，3年不断线，有利于职业素质和实践能力培养。注重对学生航天精神、航天企业文化的教育和航天职业素质的全面养成，将航天职业素质培养贯穿教学全过程。同时，积极帮助学生进行职业生涯规划，促进学生的可持续发展。
3.4.3 人才培养模式特点
（1）实现3年不断线全过程工学交替
学习过程中，学生交替在课堂、社会、校内外实习实训基地进行技能实训和顶岗实习，3年不断线，有利于职业素质和实践能力培养。
（2）实现“课证融合”
在专业核心课程中，根据岗位职业能力考核标准对学生进行考核，完成“数控车、数控铣、数控加工中心中（高）级操作工”“数控程序员”“AutoCAD高级绘图员”等职业资格认证工作，将职业资格认证融入专业核心课程，实现课证融合。
（3）全过程航天职业素质培养
注重对学生航天精神、航天企业文化的教育和航天职业素质的全面养成，将航天职业素质培养贯穿教学全过程。同时，积极帮助学生进行职业生涯规划，促进学生的可持续发展。
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