【摘要】：学生在学校学习英语、计算机、高等数学、航天概论、思想政治课等基础素质课程，进行“航天企业文化”“航天精神”专题教育，将航天职业素质培养贯穿于整个基础素质培养过程中。学生轮流在重庆和航天制造企业的普通机加等相关岗位，参加两个月的实习，在企业师傅的指导下完成规定的工作任务。在此培养阶段，将航天职业素质培养贯穿于岗位基本技能训练过程中，学生在专业基本技能实训基地与重庆和航天制造企业之间完成工学交替。
3.4.2 人才培养模式诠释
（1）基础素质培养
学生在学校学习英语、计算机、高等数学、航天概论、思想政治课等基础素质课程，进行“航天企业文化”“航天精神”专题教育，将航天职业素质培养贯穿于整个基础素质培养过程中。学生利用假期选择一定社会工作岗位进行两周的社会实践，了解社会对高技能人才素质的要求，积累一定的社会工作经验。在此培养阶段，学生在课堂和社会之间完成工学交替。
（2）职业岗位基本技能训练
学生在校内，以产品为载体，完成“计算机辅助绘图”“CAD／CAM软件应用”“机械零件数控车削加工”“机械零件数控铣削加工”等课程的学习。学生轮流在重庆和航天制造企业的普通机加等相关岗位，参加两个月的实习，在企业师傅的指导下完成规定的工作任务。在此培养阶段，将航天职业素质培养贯穿于岗位基本技能训练过程中，学生在专业基本技能实训基地与重庆和航天制造企业之间完成工学交替。
（3）职业岗位综合能力训练和顶岗实习
学生在校内数控加工实训基地，完成数控加工工艺、数控编程、数控机床操作和航天典型零件数控加工等岗位综合能力的训练。在企业完成两个月的产品数控加工实习。在此培养阶段，将航天职业素质培养贯穿于岗位综合能力训练中，学生在校内数控加工实训基地与重庆和航天制造企业之间完成工学交替。
最后，学生在重庆和航天制造企业选择与数控技术相关的岗位，完成6个月的顶岗实习。
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