江苏省职教师资培养培训的经验与启示

五、江苏省职教师资培养培训的经验与启示

（一）加强政策法规对职业教育师资培养培训的支持

业界一直呼吁社会要重视职业教育，这是因为社会上并没有形成良好的职业教育意识。大多数人将职业教育认作是三流教育。同样，职业教育师资的培养方面也面临着许多问题。在全社会尚处于未形成正确的职业教育观念的阶段，国家和政府有必要对大众形成正确的舆论导向，其中最明显也最有效的方式就是制定有利于职业教育师资发展的政策法规，并辅之以资金的支持，职业教育师资水平上去了，职业教育规模化形成了，在输送大量的优秀人才的同时，社会舆论便会偏向职业教育的大发展。

江苏省在多项政策中都提到了对职业教育及职业教育师资培养培训的支持。可以看出，江苏省作为一个经济大省，其制造业和第三产业的发达在很大程度上离不开职业教育及培训，企业的长足进步还靠人素质及能力的提高，少数企业的支持行为并不能形成良好的社会风气和推进职业教育的全方位进步，而政府从长远而广阔的角度来考虑职业教育及职业教育师资培养培训对社会进步的重要作用则能够更有力地推动其前行。

（二）形成职业教育师资培养培训的有机体系

从《关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》中，可以明显地看到分层次、多方位、多角度、多种方式对职业教育师资的培养，在将培养分为国家、省、市、学校四级进行组织培训的同时，也区分了企业、学校、国内外的对管理者和教师的不同培训方式。同时，其培训过程更加注重对培养效果的考核，并将其列入教师晋升和评比的重要指标，这有利于形成良好的激励机制，使教师培训收到更好的效果。职教教师培训体系与学生培训体系形成良好的沟通和互助，在企业培训中，政府呼吁教师和学生一同参与，以便在这过程中能达到良好的互相学习、监督指导的效果。

职业教育师资培养培训的有机体系是一个多层次、多角度、良性循环和互动的体系，它能从各方面提高教师的能力和素质，同时也能与其他相关体系形成关联并互相获益。以上提到的几点是江苏省职业教育师资培养培训形成有机体系的几个方面，但是要真正形成颇具规模和完备的有机体系还需认真统筹和详细规划，职业教育必须具备比较完备的体系和健全的法律制度。但是，对于江苏省在此方面作出的努力和具有前瞻性的探索，我们应加以学习和借鉴。

（三）产学研相结合及“双师型”教师的培养

科学技术是第一生产力，职业技术教育为社会、企事业单位输送大量人才，他们其中的大部分必须面对一线的生产环境，拥有过硬的技术，了解生产流程和规则，具有更高层次的发现问题、研究问题和解决实际问题的能力。这对职业院校提出了更高要求，要做到这一点就必须要求教师具备此方面的能力，一方面在对学生的教育中使其逐渐形成产学研相结合的思维，另一方面则要求自身参与到企业的开发和生产中去。

具有“双师”素质是近年来呼声较高的对职教教师的要求。要求教师不仅能从事理论教学，更重要的是在实践中起到示范和带头的作用。“双师型”教师的建设并不是一蹴而就的，“双师型”教师的培养之所以进展缓慢，很大程度上是没有区别对待，一把抓。想要让每位教师迅速成长为“双师型”，这是不切实际，是没有具体问题具体分析的做法。因此，首先得要形成一批骨干教师和专业带头人，进一步带动其他教师的发展和进步。江苏省的几项政策法规中都提到对骨干教师和专业带头人的重点培养，做到抓重点、抓关键，有的放矢。