加强师德教育和培训的必要性和特殊性

一、加强师德教育和培训的必要性和特殊性

师德教育、师德培训，就是各级教育行政部门、各级各类学校及培训机构通过组织教师对毛泽东、邓小平教育理论、江泽民教育思想及《高等院校教师职业道德规范》的深入学习，反复实践，从而树立教师正确的世界观、人生观、价值观、教育观、人才观，具备爱岗敬业、教书育人、为人师表的高尚师德的教育活动，在今天它具有必要性和特殊性。

（一）必要性

《论语·为政》中有“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共（拱）之”、“道（导）之以政，齐之以刑，民免而无耻；道（导）之以德，齐之以礼，有耻且格”，这里是儒家“以德为本”、“德教为先”思想的根源，是我国古代德育教育的主要思想来源；《道德经》第五十四章“修之于身，其德乃真；修之于家，其德乃余；修之于乡，其德乃长；修之于邦，其德乃丰；修之于天下，其德乃普”，老子强调了一个人加强道德品质修养于国于家的重要意义；《师说》中有“师者，所以传道、授业、解惑者也”，指明了教师的责任。中国古代教育强调的是对人的人格方面的培养，“头可断，血可流，民族气节不可丢”，指的就是一个人的高品质、高素质，也就是说，在任何时候都不能因为个人利益而出卖国家的、民族的利益，为人师者必须具备这一品质。新中国成立后，我们党非常重视教育，强调“五育”，德育为先，一直延续至今。但是，现今也有一些教师认为，教育的目的是为了更好地生活，这将严重地影响对学生的教育与培养。

当前，高校教师队伍的总体水平是好的，绝大多数能够坚持党的教育方针，忠于党的教育事业，尽职尽责地做好本职工作，为社会主义教育事业培养出了大批的优秀人才；但是由于受西方资产阶级腐朽思想的影响，享乐主义、拜金主义和极端个人主义思想也充斥在一些高校教师的思想意识中，致使他们道德水准低下，严重地影响了党的教育事业。因此，高等院校进一步加强师德教育势在必行。

（二）特殊性

1.师德教育具有倾向性

道德是由一定的经济关系和上层建筑所决定的，以善恶为标准，依靠人们的信仰、社会舆论和生活习惯来评判人们的行为，具有一定的倾向性。高校教师应该具备以下品德：热爱祖国、热爱人民、热爱科学、热爱社会主义事业，有坚定的共产主义理想和信念，忠于党的教育事业，在实施教育过程中宣传马克思主义“三观”，有为人类伟大事业献身的决心。

2.师德教育是知行合一

师德教育要求教师具备广博的知识，师德教育不是单纯的说教，而应该是贯彻于文化知识传授过程中的全程教育。因此，高校教师应该具有广博的知识和高深的道德修养。一个没有广博知识的教师是不可能具有高深道德修养的，同时其教育也是软弱无力的。真正具有高水平的教师应该是道德魅力和知识魅力的集大成者，并时时刻刻注重自身的知识积累。

3.师德教育受环境影响

子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”（《孔子家语·六本第十五》），这里说明的是环境（人文和地理环境）对人的改造，所以说道德品质是在后天环境和教育环境的影响下形成的。高校学生的“三观”还未完全确立，其可塑性很强——学直则直、学曲则曲，很大程度上取决于环境对他们的影响。这就要求教师要切实认识到师德的重要性，以高尚的品质给学生以正确的指引。