学习与评价

一、学习与评价

针对学习而做出的评价是对学生学习活动价值进行的判断，这就是学习的评价。具体地说，“它是通过系统地收集有关的信息，对学习的过程和结果的价值进行评判，判断其成败、优劣、得失，从而改进学生的学习和教师的教学”（丁念金，2007）。可以看出，学习评价既是评价教师教学质量的基本依据，也是教师评价学生的核心内容。它的对象是学生，评价的内容主要是各科的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面。

1.学习评价的标准

学习评价依据的是课程标准，课程标准规定了学生学习应达到的最低水平，就是说大多数学生都可以达到课程规定的水平，例如良好的讲话能力、出色的写作水平。课程标准成为制定具体学习水平评价规则的指南，它是以分数、等级和评语来表示的，它们都有相应的表达符号，从中检测出评价对象所达到的水平或程度，因此也称为目标达成度评价。它反映学生学习应该达到的强度和频率。例如在等级评定中，达到什么程度算优，什么程度算合格；各科成绩及格的学生有多少人次，及格率达到多少。

2.学习评价的准则和指标

评价准则是评价标准的具体化，例如“出色的写作水平”的“出色”需要用“清晰的”、“生动的”、“有深刻见解的”等词语说明；“良好的讲话能力”用“学生以一种吸引人的方式讲话”作为准则。评价指标是评价准则的具体化，例如“学生以一种吸引人的方式讲话”的准则可以用以下指标体现：“眼神的交流”、“恰当地调整语音语调”、“善用适合听众和情境的故事和幽默”等。

评价指标是根据教学目标判断具体教学活动时所考虑要素的集合，也要考虑被评价对象的特点，是评价准则所规定的具体项目。具体的评价指标具有可测量、操作性的特点。评价指标是由教学目标决定的，是教学目标各侧面的具体反映，因此只有系统化的指标才可能全面反映单个或全部的教学目标。实际上，评价指标成为实质性的准则，决定着教学目标能否切实地得到落实、达成，因此具有更强的指挥定向作用。