课堂学习评价

课堂学习评价主要采用课堂观察法。在课堂观察时，教师不仅关注学生知识、技能的掌握情况，而且应关注其他方面。例如，学生怎样提出问题、分析问题，怎样进行推理，怎样解决问题，如何与他人合作学习，如何与他人交流自己的成果，教师通过对课堂观察到的现象进行客观分析，把握学生的学习状态，记录学生的学习能力并加以判断，给学生以正确的评价。通过课堂观察，及时了解学生的情况，从而做出积极反馈，正确的给予鼓励和强化，错误的给予指导与矫正。

在进行课堂观察时要注意：第一，教师应该有计划地进行。在一节课或一个活动中，教师不可能对所有的学生进行全程观察，应该有重点地观察几个学生或所有学生的一个项目。第二，教师对观察对象要做具体的分析，特别要注意激励性评价，应该根据学生的不同情况做出评价。

对学生课堂学习的评价，主要观察以下四个方面：

1．学生的参与程度

（1）学生参与的全面性。在课堂教学中教师应该面向全体，注意自己的评价语言，为所有的学生铺设一条通往成功的道路。要以各种手段方法，使他们不断品尝成功的喜悦，多鼓励，尤其是对学困生，以促成其良性发展。

（2）学生参与思维活动的深入性。学生不仅能够参与活动，更能对问题进行多层面、多角度的思考；不仅能够解决一般的问题，更能够引发一些深层次的问题，并主动探求解决问题的多种途径；不仅能够运用一般的解决问题的办法，更能够发现和掌握新的解决问题的策略，各种思维形式并用，以达到提高和创新的新境界。要敢于挑战书本，敢于质疑教师讲的内容，敢讲真心话。

（3）学生参与的主动性。学生的主动参与，不是光看学生嘴巴动了多少，主要看脑子动了没有、思维是否处于高度活跃状态；让学生主动参与，是指在教师的组织、指导下，学生积极主动地涉猎知识，思考问题，找到解决问题的方法，学生在教学过程中思维处于一种活跃的状态，做到边学边思考。

2．学生的合作交流

（1）学生不仅要对自己的学习负责，还要对所在小组中其他同学负责。

（2）学生在教师的组织引导下一起讨论交流，学习者的群体智慧和思维可以为群体共享。

（3）增进合作交流技巧是学生学会合作的标志，学生要具有良好的分工意识。

（4）学生能够相互解释所学知识、能够相互帮助理解和完成作业。

（5）学生间能建立并维护小组成员间的相互信任、进行有效的沟通。显然，具有良好交流合作学习意识的同学，能很好地进行交流与调节，取得最佳的学习效果。

3．学生的情感、态度

情感、态度是学生在平时的学习过程中不自觉地流露的，结合学生某一阶段的心理特点，教师要善于捕捉学生的点滴进步，从正面激励、评价学生，对学生表现出的优点或阶段性的成功给予肯定。

4．学生的思维过程

对学生思维过程的评价，不仅要关注学生是否能积极主动地独立思考，更要关注他们在学习过程中所表现出的思维策略、水平和思维品质。具有思维独立性品质的同学，不但要善于独立地提出问题和解决问题，而且能够恰当地评价和自觉检验自己的思维活动，修正错误，不断改进和提高思维活动的质量，同时还要善于评价他人分析和解决问题的思维活动。这样才能做到对于结论性的东西不盲从、不轻信，有独立见解。另外，表达能力是学生能够准确、合理地运用学科语言表达（口头或书面）自己的思维以及对问题的认识的能力，是评价学生能力的重要指标。

思想品德课学生日常学习活动观察评价表

续表