高等职业教育课程改革理念

一、高等职业教育课程改革理念

（一）以市场为导向的职业教育课程改革的理念

高职教育课程必须主动适应市场经济的需求，改变过去以学科为导向设置课程的传统理念，树立以市场经济为导向的高职业教育课程改革的新理念。

高等职业教育的课程改革要紧扣经济发展的基本状况及其发展趋势，要研究人才市场和职业市场的变化，深入分析经济、社会对职业人才培养的数量、规格等方面的客观要求，准确把握高职课程建设的大方向。也就是说，高职课程改革必须以就业市场需求分析为先导，将就业市场需求分析获得的信息作为课程改革的基本依据，市场需求发生变化，与课程相关的要素和教育行动也要随之进行调整，使高职课程改革处于科学的动态过程，以形成高等职业教育课程改革的良性机制。

（二）以素质为本位的职业教育课程改革的理念

职业教育课程改革的理念在20世纪经历了两个大的阶段，即“技能本位”阶段和“能力本位”阶段。“技能本位”的理念强调职业教育的课程要与某种或某些具体的职业紧密结合，使学生掌握从事职业工作的具体技能，为学生的就业服务。而“能力本位”的理念强调职业教育的课程要培养学生适应职业变化、就业变动、劳动力流动的能力。前一种理念盛行于20世纪五六十年代，后一种理念盛行于20世纪末期。从“技能本位”转向“能力本位”，反映了职业教育课程改革随着经济、科技与社会的发展而不断革新、不断与时俱进的规律。

进入21世纪，职业教育课程的理念再一次发生了新的变革，由“能力本位”转向“素质本位”，这是在知识经济、全球化背景下产生的一种新变革。“素质本位”的课程理念强调职业教育课程改革在理念上要突破或超越技能、能力的局限，转变为全面提高学生的职业素质，这其中包括科学素质、人文素质、劳动素质和生活素质等，使学生逐步成为全面发展的人，这样的人不仅会工作，而且会生活，不仅有科学素质，而且有理解人、关心人、爱护生命、保护环境、充满人性的人文素质，不仅善于适应职业变化，有能力做好工作，而且具有责任心、快乐感、信任感和幸福感，是一个文明快乐的人。所以在职业教育课程改革实践中，要做到在课程门类上使科学、技术课程与人文课程结合，文、理结合，在课程内容结构上使科学技术知识体系与人文价值体系相结合，充分体现两者的统一性。

（三）学生为主体的高等职业教育课程改革理念

现实中的高等职业教育课程明显存在着以教师为主体的理念，这样，学生在课程中的主体地位体现得不充分，因而致使学生只是被动地适应课程、吸纳课程，缺乏主动性、积极性和创造性。所以，要改变职业教育课程中学生被动的局面，使其充满情趣和活力，就必须坚持学生为主体的课程理念。

以学生为主体的课程理念应强调如下几方面问题：第一，吸收学生参加课程改革的决策与设计，使课程改革队伍由现在的用人单位代表、培养人代表（教师等）、管理者代表（行政部门）三结合变为四结合，即加上学生代表。学生代表要参与课程改革的决策过程和设计过程。第二，在课程的编制与使用中，发挥学生的主体作用，让学生参与具体的课程内容编制，在课程编制后，对于课程结构与形式的选择，也要听取学生的意见，适应其需求和特点。第三，在课程计划的实施中，充分发挥学生的主体作用，使学生具有选修课程的权利。这三个方面构成了学生主体课程理念的基本内容，都应在课程改革中体现和落实。

（四）以探究与实践为课程实施形式的高职课程改革理念

传统的高等职业教育课程在形式上主要表现为知识的体系和技能的体系。对这种形式的课程学习主要是教师讲授，学生接受，另外再加一些操作练习或实习。这种课程形式使职业教育脱离职业发展的实际，学生虽然掌握了一大堆知识，但是不会探究，不会操作应用，会动口不会动手，很难适应真正意义上的职业生活。

探究是一种探索，是发现问题、分析问题、解决问题的过程。作为课程实施形式，以引发学生探究活动的原理、方式、方法为理论指导，以学生发现问题为学习开端，以分析问题、解决问题为具体学习过程，以产生更高水平的新问题开启后一阶段的学习，由此形成学习过程的完整的循环闭合系统。在这一系统中，问题是核心，探究是有代表性的学习行为特征。实践则是一种学生动手与动脑相结合，运用知识于实际，或从实际中发现、发展知识的活动。通过实践将学与用完满地统一起来。高等职业教育课程在内容与实施形式上应强化实践环节，这是高等职业教育课程改革的重要理念，也是高等职业教育的本质要求。

（五）以终身学习为导向的职业教育课程改革的理念

终身学习是世界教育改革与发展的一大趋势，更是高等职业教育课程改革的重要方向。终身学习理念与职业岗位的具体要求在表面上没有必然的联系，也就是说，它与职业技能、职业能力不存在直接的关系，它们分属不同的素养层次。良好的职业岗位能力使劳动者能适应目前具体的岗位要求，它可以带动劳动者在工作过程中的规范性和高效率。但从职业生活、职业生涯发展等更高层面上审视，熟练的职业技能并不能保证职业生涯的可持续发展。现代社会，任何生产流程、工作程序都随着科技进步在不断变化，要不断提高劳动者的职业适应性，必须坚持终生学习的理念。高职教育课程改革要坚持终身学习的理念，就必须在培养学生知识、能力、全面素质的过程中，重视学生科学学习方法的掌握，使学生学会学习，终身能够自主学习，不断进步和发展。这就要求在课程中更多地充实有关学习方法、学习策略、学习习惯等内容。