【摘要】：学校文化的重建是课程改革的直接诉求和终极目标。统整学生的生活世界和科学世界。“科学世界”是指建立在数理、逻辑结构的基础上，由概念原理和规律原则构成的世界。基础教育课程改革旨在扭转以“知识授受”为特征的教学局面，把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，以尊重学生学习方式的独特性和个性化作为基本准则，从而重建了教、学、师生关系等概念。
(一)基础教育课程改革的核心理念
贯穿于第八次课程改革的核心理念是:为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。
(二)基础教育改革的基本理念
学校文化的变革是课程与教学改革最深层次的改革，创建富有个性的学校文化正是课程改革的核心课题。学校文化的重建是课程改革的直接诉求和终极目标。
2．重建课程结构和倡导和谐发展的教育
3．提升学生的主体性和注重学生经验
“为了每位学生的发展”的基本含义如下:
(1)关注学生作为“整体的人”的发展。“整体的人”包括两层含义:人的完整性和生活的完整性。
(2)统整学生的生活世界和科学世界。生活世界是建立在日常交往基础上，由主体与主体之间所结成的丰富生动的“日常生活世界”。“科学世界”是指建立在数理、逻辑结构的基础上，由概念原理和规律原则构成的世界。
(3)寻求学生主体对知识的建构。
第一，基础教育课程确立了新的知识观，视知识为一种探索的行动或创造的过程，从而使人摆脱传统知识观的钳制，走向对知识的理解和建构。
第二，基础教育课程强调个性化的知识生成方式。基础教育课程改革旨在扭转以“知识授受”为特征的教学局面，把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，以尊重学生学习方式的独特性和个性化作为基本准则，从而重建了教、学、师生关系等概念。
第三，基础教育课程构建发展性的评价模式。
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