【摘要】：竞争是培养和激发学习动机的因素之一。体育教师在教学中应根据教材特点和学生身心的状况，恰当、合理地将竞争机制引入教学中去，来诱导、激发、鼓励学生进行竞争，增强学生学习的动力。有位经验丰富的体育教师，充分利用了学生喜欢竞争的这一心理特点，导入接力跑的教学内容，收到了很好的效果。
学习动机是直接推动学生学习活动的内在动力。实践证明，学生的学习效果同学习动机水平成正比关系。竞争是培养和激发学习动机的因素之一。体育教师在教学中应根据教材特点和学生身心的状况，恰当、合理地将竞争机制引入教学中去，来诱导、激发、鼓励学生进行竞争，增强学生学习的动力。体育教师都有体会，在上径赛这类课时，学生感到比较枯燥，学习的积极性不容易调动起来，教师也经常为此发愁。有位经验丰富的体育教师，充分利用了学生喜欢竞争的这一心理特点，导入接力跑的教学内容，收到了很好的效果。该教师在上初一年级男生接力跑时是这样开始的：“同学们，今天我们学习接力跑，目标是要打破我校教师58秒的男子400米接力赛纪录。”同学们接受了这一新异的刺激后，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。教师接着说：“要想打破这一纪录，我们每组四位同学首先要学习和掌握交接棒技术，这是本次课的重点，也是我们能否打破校纪录的关键。”这位教师在导入接力跑教学内容时，巧妙地运用了体育运动的竞争特征，通过创造校纪录这样一个抽象的对象，激发了学生的竞争意识和学习兴趣。同学们在学习交接棒技术中非常认真，练习时主动相互切磋，使课堂气氛严肃、紧张，又生动活泼。结果大多数组都打破了校纪录，收到了预期的教学效果。
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