名师引领成长，促进专业发展

2011年11月，我有幸成为“上海市普教系统名师培养工程”第二工业大学王刚名师培养基地的一名学员。参加基地学习至今，已近5年了。在学习期间深刻地体会到基地是提升教师素养的个性培养园地。在这里，导师和学员在合作分享中激活了学习兴趣，在行动研究中丰富了教育智慧，在智慧对话中促进了美术实践活动的改进。基地主持人王刚校长和钱原平等导师充分发挥基地自身优势，通过全方位的艺术文化熏陶、项目引领、经典阅读、专题讲座、名师对话、案例研究、艺术实践、访学考察、主题沙龙展示等多种带教、培训的形式与方法，使学员在教育理念、专业素质、教学技能、研究和创新能力等方面不断提高。通过基地丰富的培训和学习方式，本人得到了不少收获。

一、经典阅读，理念更新，提升素养

我参加基地学习以来时刻保持一种积极的心态：经常提醒自己，作为教师，走进课堂，面对的几十个学生，他们都承载着各个家庭的希望；要不断加大自己的阅读量和面，要多途径学习专家和名师的优秀经验。

学习期间，基地“量身定做”推荐了大量适合我们教师成长的书籍，从天文地理、历史故事到教师读本，如：《新基础教育论——关于当代中国学校变革的探究与认识》《学会教学》《艺术和人文》《美学散步》《二十世纪中国绘画美学》《培养孩子观察力的50种方法》《“教育”是没有用的》等，并严格要求我们养成写读后感和随笔的好习惯。引导我们在繁重的教学工作、宣传工作等任务之余，从被动的读书慢慢地转化为静下心来读书，真正做到了从“要我读”到“我要读”的思想转变。教育教学的理念得到了一定的更新，教育素养得到了一定的提升。

二、专题讲座，开阔视野，拓展思路

在基地学习期间，基地聘请了由美术教育教学、艺术人文等领域的资深专家、学者担任我们基地的教学，通过德育、工艺、摄影、陶艺、京剧、书法、国画等全方面的讲座，让我们零距离聆听了专家学者们妙语连珠的精彩讲座。如复旦大学、华师大、香港等各地教育专家关于“中职教师职业道德素养讲座”“中职课程改革探索与实践”“智慧教育：教育信息化的新境界”“公平而卓越——国际视野中的教育改革与创新”“人才培养理念国际比较”“创新思维训练”等精彩纷呈的讲座，无论是人文艺术还是书法、舞蹈或文学、朗诵或是其他类型的讲座，都潜移默化地影响着我们每个学员的心灵。讲座中深刻的文化内涵，深厚的人文素养引导我们每一个学员跳出学校课堂教学看职业教育，融合美育思考教育的境界，不仅引导我们要有高远的视角、宽阔的思路、博爱的胸襟，也指导我更好地立足岗位，放眼全局，敬业乐业，教书育人。

三、名师对话，互动讨论，激活思维

基地培训的活动中，基地学员开展与专家对话的专题讨论活动和学员之间的互动讨论给我印象最深。培训中我们聆听了王刚、钱原平导师、叶澜等专家关于“岁月如歌”“自我更新走向更广阔的教学天地——谈新时期骨干教师的成长”等精彩的讲座，在讲座中感受到了专家的“自然而不随便，规范而不死板”的教学风格，他们随时和我们学员互动讨论问题，让我们学员不再只是聆听者，更多时候是参与者、讨论者。同时，王刚老师还培养我们学员间进行对话，通过组织“沙龙”的形式，对于相同的问题、各自的课程发表我们各自的见解，学员可以提出自己百思不得其解、值得思考的问题，拿出来和大家一起分享疑惑。大家一起讨论，商量对策，在一次次的讨论中，在交流中碰撞出智慧的火花，解决了困惑已久的问题。

王刚老师想教会我们一种全新的学习模式，通过专家和学员的互动、学员和学员的互动，让我们在思考中、讨论中培养我们“发现问题—提出问题—讨论问题—解决问题”的能力。比如，“如何突破目前区域中职教育发展不均衡的瓶颈”，基地学员就各自的工作案例展开互动交流。学员在导师的引导下，热烈讨论，智慧火花不时闪现。

四、课题研究，模式探索，解决困惑

基地重视对学员的科研能力的培养，在导师的指导下，以本校为研究对象，从不同维度，确立课题，进行研究。本人对《魔块教学理念美术课程建构与实施研究》及《魔块式教学理念的色彩色调课程构建和实施研究》进行了可行性的尝试。通过研究，探索在中职学校美术教学中应用魔块式教学理念，创建电子虚拟书架——共享的教育资源库，针对中专学生的基础和特点，开展魔块式教学的方法、途径研究，为该项目的开展提供经验。这帮助我们找到解决美术教学实践中诸多问题的方法，寻求到或构建起具有可操作的既符合时代要求，又带有学校专业特色的、有利于全面提升学生职业素养的教学方法；为如何通过美术教学渠道，提高学生的色彩色调素养和应用能力，提供可行性强和有推广价值的方法和途径。这一系列的课题研究，不仅具有很强的现实性、针对性，而且通过大家的积极探索会形成丰富多彩的、符合新课改理念的，有较高实效性的中职美术新教学方式方法，这种美术新教学理念必将产生大的辐射作用，丰富目前的中职美术教学。

五、目标明晰，事业规划，长效发展

通过5年来不懈的努力，我个人在思想上、人格上获得成长，和基地同学们的合作、探讨让我收获了友谊和欢笑。我们在一起走出困惑、享受成功、感受艰辛、体验幸福。基地的学习生活即将结束，在导师们的引领和鞭策下，我不仅开阔了眼界、活跃了思维、提升了人文素养、增强了专业能力，更提高了自身的教育教学能力和教科研水平。基地的学习让自己有了长足的进步，我对自己今后的长远发展有了更为清晰的目标，提出更高的要求。对我来说，离开基地并不意味着结束，而是独立学习生活的开始。