让专业期刊促进教师专业成长

让专业期刊促进教师专业成长

这篇文章发表在教育部主管的《中小学数学》（初中版）2009年第4期上，这是迄今为止我在数学类教育杂志上发表的唯一一篇文章。这篇文章讲述的不是数学方面的内容，而是以宁波市星级教研组——我校数学组为例，具体就学用教育专业刊物在促进教师专业成长和教研组发展中的作用进行了具体的阐述。

其实，我写这篇文章也是很偶然的。我在《中小学数学》（初中版）2009年第1—2月合刊上看到一篇统计与分析的文章，这篇文章就全国各省份2008年在《中小学数学》（初中版）的发文情况进行了统计分析。作为学校教科室主任，我负责教师专业报刊的征订和教师论文获奖的登记。在我的印象中，《中小学数学》杂志是我校数学教师订阅最多的学科专业杂志，近年来，我校也有不少教师在这本刊物上发表了文章。

那么，教师学用专业刊物对自己的专业成长有无影响？如何用事实来说话？于是，我就以本校数学组为样本进行分析，利用寒假时间写下了《让专业期刊促进教师专业成长》一文，并顺利地发表在《中小学数学》上。

我不是数学老师，但作为学校教科室的负责人，看到《中小学数学》有一种非常亲切的感觉。在我的印象中，本校大多数的数学老师都是订阅《中小学数学》的，而且近年来年年有教师在上面发表文章。在查阅我校数学组教师订阅专业刊物和发表文章的过程中，我对专业期刊与教师专业成长之间的关系有了更深刻认识。

一、发表文章多的背后是订阅专业期刊多

舒云水老师的《我的统计和分析》一文中指出，2008年《中小学数学》（初中版）上浙江省共发表了61篇文章，在全国排在第二，其中，我校有3篇，占了全省近5%的比例，可以说是相当不错了。而与此相对应的是，2008年我校数学教师中有8人订阅《中小学数学》，全体数学教师还订阅了38份其他的数学专业期刊，9份综合教育类期刊，数学教师人均订阅专业期刊超过3份。可见，我校一年能在《中小学数学》上发表3篇文章，与数学教师们订阅了大量的专业期刊有一定的关系。

在《本刊不是“核心期刊”》一文中，作者提到他曾面对某地七百名初中数学教师，问他们当中是否有坚持自费订阅一份或一份以上数学教育专业期刊的，举手者不足10人。这也在很大程度上说明数学教师缺乏自主订阅专业报刊的意识。其实，很多其他学科的教师也是远离专业期刊的。我发现，每年年底，各大教育媒体上会发出要为教师多订阅专业刊物的呼声，其原因不外乎两个，其一是学校不重视为教师订阅专业刊物，其二是教师自身没有订阅专业刊物的意识。

在《本刊不是“核心期刊”》一文中，作者还提到，他曾经给许多数学教师提过建议，希望他们能够每年自掏腰包订阅两三种专业期刊（一百多元钱），并同时经常关注或翻阅七八种期刊（一般应由学校图书馆、资料室常年邮订）。若能坚持个三五年，完全有可能成为一名出色的、有学问的教师。的确，这是促进教师专业成长的有效途径，因为专业期刊可以作为教师自主学习的信息源，可以作为教师自主成长的资料库，同时也为教师提供了发出声音的渠道。

2009年1月6日，《中国教育报》登载《让教师乐为专业报刊“买单”》一文，介绍了我校引领教师自主订阅专业报刊的做法。2009年，我校除了为每一位教师订阅了一份本省的教育报刊外，超过80%的教师自费订阅了专业报刊，人均接近2.5份。其中，数学教师订阅专业报刊的积极性极高。我校的数学教研组的力量是很强的，是镇海区首批品牌学科，2008年还获得了宁波市星级教研组的称号（全市初中共评出20个，其中数学3个）。

二、近四年我校数学教师订阅专业刊物的分析

近几年数学组教师订阅专业报刊的情况究竟如何？专业报刊究竟对教师的专业成长起了什么作用？借此机会，我找出了近四年学校教师报刊订阅的登记表，对2006—2009年数学组教师订阅专业报刊的情况进行了统计，并得出了以下的几点结论：

1.教师已形成了为专业报刊“买单”的习惯

近几年，我校数学教师大体上有十五六人，因此，登记表基本上反映出我校教师订阅专业报刊的情况。数学组教师每人每年为专业报刊“买单”，多则5份以上，人均3份。在订阅的数学专业期刊中，《中小学数学》是订阅人数最多的。在2006年和2007年，分别有2位和3位教师同时订阅了《中小学数学》的教师版和学生版。很多教师一参加工作，就形成了自费订阅专业报刊的习惯。如洪松忠老师自2005年工作以来，连续四年都订阅专业刊物，并且连续四年都订阅《中小学数学》。

2.教师的阅读从“学科阅读”走向“开放阅读”

近年来，我校数学教师的阅读取向从“学科阅读”走向“开放阅读”，即不仅阅读数学学科的，也阅读《教师博览》、《师道》等综合教育类的教育刊物。2006年和2007年，只有一位教师订阅1份综合教育类的刊物，2008年全组共订阅9份综合教育类刊物，而2009年全组订阅量为17份，人均超过1份。综合教育类刊物，带给数学教师们更宽广的视野。

3.专业期刊阅读促进教师专业成长

教师的首要职责是教书育人，任何教师都绕不过教学质量的坎。近年来数学组无论在教学还是学科竞赛辅导方面，成绩都很卓著。除了赢得过硬的教学质量外，数学组的教师们在专业成长上也取得了非常不错的成绩。下面列举三个具有一定代表性的教师。

屠雪峰老师：2001年8月参加工作，2006年10月获得宁波市教坛新秀二等奖，2008年4月获得镇海区学科骨干教师，2008年10月获得宁波市初中数学案例评比一等奖。该教师自2006年开始，每年订阅两三种数学期刊，2008年开始加订《教师博览》。

翁海芳老师：2005年获得镇海区初中数学学科带头人称号，2006年通过严格选拔成为宁波市特级教师带徒学员，2007年顺利评上中学高级教师，2008年当选镇海区名教师。她2006年订阅3份数学期刊，2007年订阅6份数学期刊，2008年订阅5份数学期刊，2009年订阅4份数学期刊和1份综合教育类刊物。2005年以前只有一篇文章获得宁波市二等奖，而自2006年起就有多篇论文发表，其中2006年在省级以上公开刊物发表论文7篇，其中2篇在《中小学数学》上发表，她2007年也在《中小学数学》发表了一篇论文。近年来，每年在省级以上刊物发表2篇以上论文。她在学科竞赛辅导、课堂教学方面都取得了不错的成绩。

朱宣传老师：2005年8月从江西调入我校时已接近40岁，以前没有自费订阅专业报刊的习惯，也没有写论文的习惯，并没有在省级以上刊物发表过论文。2007年，他在《数学教育》上发表论文，2008年4月在《中小学数学》上发表论文，2008年4月获得镇海区初中数学“轻负高效”先进个人，2008年11月顺利评上中学高级职称。笔者查阅了他近四年来订阅专业报刊的情况，发现该教师2006年和2007年各订阅4份数学期刊加1份综合教育类刊物，2008年订阅6份数学期刊和2份综合教育类刊物。2009年订阅4份专业期刊和2份综合教育类刊物。

上述3位教师只是我校数学教师在专业发展方面的代表，而他们的专业成长的背后，是积极主动订阅专业报刊，并认真地学习利用。其实，这样的老师在数学组有很多。

三、我校数学教师踊跃订阅专业刊物的背后

我校教师为什么乐意为专业报刊“买单”，与专业报刊进行亲密接触呢？或许，这背后的原因可以为其他的学校和老师提供一定的借鉴。

1.学校领导支持教师自费订阅

按照《本刊不是“核心期刊”》一文的说法，教师最好每年自掏腰包为自己订阅两三份专业刊物。我校数学教师人均自费订阅专业报刊近3份，看来是非常理想的。其实，我校在制度上保证了教师自掏腰包订阅刊物的可能性。在我校的内部分配制度中，教师可以享受一项特殊的福利，那就是每年上限为150元的专业报刊征订补贴。我校自2006年开始实施专业报刊征订补贴制度，在操作上，不是直接发钱给教师，也不是统一给教师订阅专业刊物，而是让教师自主选择订阅，无论是学科教育类刊物还是综合教育类刊物，都纳入专业报刊范畴，教师订阅，学校补贴一半，上限为150元。这样的特殊福利，教师要享受，必须得自掏腰包，否则就是自动放弃。这样的制度，让教师形成了为专业报刊“买单”的意识，让教师认识到订阅专业报刊是自己的事，而学校是大力支持的。此外，学校领导也非常关注教师订阅专业报刊的情况，在教师大会上公开表扬订阅专业报刊比较多的教师。对于公开发表论文的教师，学校还给予了比较高的奖励，并在教研组考核中赋予一定的权重。而教师要撰写高质量的论文，是离不开专业报刊引领的，以写促读也在一定程度上激发了教师的订阅热情。这样，学校在制度和管理上就唤醒了教师自主订阅专业报刊的意识，激发了教师订阅专业报刊的热情。

2.教研组的学习氛围非常重要

教研组作为学校的基层管理组织，更是校本研修的最直接和最主要的阵地，对于教师的专业成长起着非常重要的作用。虽然我校实施专业报刊征订补贴制度，但各个教研组的订阅情况不尽相同，数学组教师的订阅热情特别高，订阅数量也最大。通过对四年的订阅情况的分析，我认为教研组的学习氛围是非常重要的。数学组是一个很有钻研精神的组，组长林敏平老师是省特级教师，她的学习热情非常高，带头订阅专业刊物，连续四年都订阅《中小学数学》，每年订阅的专业刊物都在3种以上。在组长的带动下，组内的教师订阅热情也起来了。无论是刚刚参加工作的新教师，还是即将退休的老教师，都非常踊跃地订阅专业刊物。林敏平老师从2008年开始，带头订阅《教师博览》，也带动了组内教师订阅综合教育类的刊物，让更多的教师走向了开放阅读。我也发现，我校连续四年订阅《中小学数学》的教师有7人，有好几人是自参加工作后一直订阅的。这一方面说明了《中小学数学》的确办得好，另一方面也说明了教研组同事之间的相互影响力是很大的。

3.学校要大力做好服务工作

对于教师专业报刊征订，学校要做好服务工作，让教师方便地订阅专业报刊。自2007年开始，我就负责教师专业报刊征订工作。学校把邮局的征订目录和订阅单发放到每一个教研组，教师只须“按图索骥”，填一张单子就可以了，让他们感觉到订阅专业报刊是一件非常简单的事。这两年来，学校还做好了优秀刊物的推荐工作，主要是综合教育类的，如《教师博览》、《师道》、《班主任之友》等。学校还经常开展学用教育报刊的座谈会，让广大教师共享阅读专业报刊的收获和快乐。

应该说，能够跻身宁波市星级教研组行列，表明我校的数学组建设取得了很不错的成绩，而教师自主订阅专业期刊和积极运用专业期刊，在其中起到了不可或缺的作用。

当然，教师个人不可能订阅太多的专业报刊，学校在鼓励教师个人订阅的同时，也需要大力加强阅览室建设。我对学校阅览室订阅的专业刊物进行过分析，与数学直接相关的刊物有12种，另外，还有《中国教育报》、《中国教师报》、《人民教育》、《教师博览》等几十种综合教育类报刊。

其实，即使对于农村的中小学教师来说，每年花上一百多元钱为自己订阅一些专业期刊，也是能够承受的。这对于提高工作的效率、促进自身的成长是非常有益的。

事实上，对于很多学校来说，让阅览室更丰富一些，为教师个人订阅专业刊物提供一些补贴，这些费用是学校所有支出中最少的，随便哪一方面省一点，都可以为教师订阅足够数量的专业报刊。问题的关键在于校长有没有为教师订阅专业报刊的意识，有没有认识到阅读对于教师、对于教育的重要性。

希望更多的学校能为教师订阅专业报刊提供最好的支持，希望更多的教师能与优秀的专业刊物为伴，也衷心希望《中小学数学》越办越好，成为引领数学教师专业成长的旗帜。