营造读书氛围,促进教师专业成长

营造读书氛围,促进教师专业成长

东莞市塘厦中学　黎灼辉

一、活动的成因

党的十七大对教育发展和教师成长提出要求:教师职业专业化的发展趋势、新课程改革、进一步推进素质教育的要求,所有这些,均对教师专业成长提出更高的要求。我们认为:让教师进一步亲近书籍,在阅读中实现与大师的对话,使阅读成为教师最为自然的生活状态,让教师的精神更加亮丽起来,让教师的内涵更加丰富起来,再读书、再学习是每一位教师都无法回避的选择。所以,我们要提倡读书,鼓励读书,营造读书氛围,让读书成为教师的一种习惯,并把读书学习与工作有机地结合起来,促进教师专业成长。从2005年9月开始,全校教师开展了“营造读书氛围,促进教师专业成长”活动。

二、活动性质

何为教师的专业成长呢？教师的专业成长,是指教师的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。教师的专业成长是一个终身学习,不断发现问题解决问题的过程；是一个对教师的职业道德、职业理想、职业情感、社会责任感以及对所教学科的价值、认知、审美等方面的理解与把握,从而不断积累教育经验,提升教学能力的过程。

三、营造读书氛围的策略

第一阶段(2005年9月—2005年12月):广泛调查阶段。

通过资料整理,问卷调查、座谈会等手段,掌握全校教师读书现状及心理状态,由此筛选整理出教师常用的一些具体阅读方法和喜爱的书籍,提炼归纳出可操作的阅读基本策略。调查显示:我校校园网的发展与个人电脑的普及,我校开展读书活动具有良好的群众基础,教师普遍从职业角度认同:有必要阅读相关书籍,夯实自身人文与科学底蕴,促进自身专业成长。更有不少老师认为书籍是生活中不可缺少的朋友。

第二阶段(2006年1月—2008年7月):活动实施阶段。

1.广泛宣传,树立终身学习的理念

理念是行动的先导。要营造读书氛围,首先要解放思想、实事求是,打破一本通书读到老的懒惰习性。活到老、学到老,全民终身学习是党的政策要求,也是基于教学实践和教师自身的要求。当每个人充分认识到学习的紧迫性以后,才有可能出现爱学好学的局面。

2.提升文化“物象”品位,营造人文读书氛围

培养广大师生阅读习惯,让广大师生亲近书、热爱读书,我们首先从文化“物象”的悉心雕琢开始。一草一木总关情。我们把老校区的大部分树木移栽到新校园,让它们承载着历史文化的传承；我们设计了“慧识界”、“感恩泉”、“为中华之崛起而读书”等雕塑,更彰显校园的文化内涵；我们开辟了“感恩林”,让老师们种下自己的希望,让学生们种下自己的希望,让“感恩林”维系着师生的共同愿望。

构建书香校园。我校以“让墙面说话,让标牌宣德,让场所载道,让音网怡情”的方式传递文化的内涵,积极建设了科技长廊、艺术长廊、教学楼层字画展等走廊文化,进一步美化了地理园、生物园等育人环境。

3.校长率先垂范,做教师学习的引导者、促进者和服务者

我校校长平时大量阅读各类书籍,特别是教育类书籍,人文书籍和各种时政报纸杂志,不断提升自己的管理水平、专业素养与人文底蕴,并将好的作品推荐给教师。几年来,全校教职员工在校长带动下,共同学习了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,陶行知的《陶行知名篇精选》,李镇西的《爱心教育》、《班主任兵法》、《教师人文读本》等,掀起一轮又一轮读书的高潮,取得良好的效果。

4.开展读书节活动,激发师生读书热情,增长知识

继第一届读书节的成功举办,我校于2006年11月和2007年11月开展了第二、第三届读书节。我们具体举行了如下活动:

(1)听孔东梅女士讲读书的故事。第二届读书节开幕式上我校荣幸地邀请到毛泽东的外孙女孔东梅女士做主题演讲,通过主题演讲,分享她的阅读故事,其后接受并回答学生的提问与学生做面对面的交流,动员效果明显。

(2)论口才竞风采。读书节期间,政史地科组举办了“争鸣杯”辩论赛。

(3)赛诗歌显风流。读书节期间,语文科组举行了面向全校师生的诗歌朗诵比赛。

(4)读经典与大师对话。在第二届读书节期间,我校组织广大教职员工阅读学习《陶行知教育名篇》并撰写读书心得。

此外,我校还举办60周年校庆书画展；语文知识竞赛；中国书法发展历史,科组读书心得交流会等等形式多样、内容丰富、影响深远的活动。进一步活跃校园氛围,共建书香校园。

5.构建立体图书馆,提倡多元读书方式

我校加强图书馆建设和管理,不断丰富图书馆的藏书,并加强对优秀图书的介绍。此外,学校专人建设校园网内有读书心得交流栏目。充分借助校园网络、开设校园读书Q群、校园读书论坛。

四、成果

(一)教师读书氛围浓厚,读书选择具自觉性,服务专业成长

经过四年的建设与努力,在浓郁的读书氛围之下,教师更喜欢阅读了。并且经过有意识的引导,阅读专业书籍的教师的人数有所增加。有80%的人认同作为一名教师,有必要阅读各类书集,做一名博学型教师。

(二)教师阅读渠道进一步多元化,阅读状态更趋开放性

通过校园读书氛围的营造,我校教师阅读的渠道进一步拓宽,通过互联网学会获取学科教学资料、关注时政民生,同时娱乐休闲放松身心的老师大幅度增加。互联网时代对于个人阅读方式行为以至生活方式的影响是巨大而又深远的。

(三)通过读书氛围的营造,促进了教师的成长

1.促进了师德的养育

“爱书的孩子不会坏”。通过读书氛围的营造,我们用高尚的情操培养人,优美的文章陶冶人,在书籍的世界里,广大师生学会学习、学会关注、学会思辨、学会感恩。近几年,东莞市塘厦中学师生违法犯罪率为零。老师们敬业爱生,逐步形成了“和谐、自律”的良好校风,达到“以人为本”、“物我和谐”、“人我和谐”、“自我和谐”。

2.促进了教师走“科研兴教”之路,教师的科研水平和理论知识有了明显的进步

2005—2008年我校教育教学论文获奖和发表情况(含教学专著)的对比:市级以上论文获奖率,活动前70%,活动后85%；市级以上刊物发表篇数(篇),活动前6篇,活动后15篇；教育教学专著发表情况(本),活动前0本,活动后8本。

3.促进了教师教育教学能力的提高

2005—2008年我校教师公开课评价对比

4.促进了教师专业化的步伐,培养了一批先进的教育教学工作者

在培训、实践和总结的过程中,我们的教师在不断地进步,朝着专业化发展不断前进。教师们的教学水平、人文与科学素养、对教育教学有进一步的理解。教师们迅速成长起来。具体情况如下:

校长获2007年南粤优秀教育工作者；

校长获2007年度东莞市十佳校长；

2008年,校长被定为广东省基础教育系统“百千万人才工程”第四批省级培养对象高级研修班成员；

陆荣全老师获2007学年度东莞市优秀教师；

刘铮老师2006学年度参加广东省政治骨干教师培育班；

何明老师2007学年度参加广东省英语骨干教师培育班；

叶丽景、黄素珍、何明老师经市教育局考试、审核合格,先后被选派到英国参加培训；

还有一大批老师成为了学校的骨干教师。

五、经验与体会

我校教师喜欢阅读,确实是促进了自身的专业成长。不过,在活动实施过程中我们也发现一些问题:在多元阅读时代,如何弘扬阅读的“主旋律”,自学选择教育类专业类书籍,以更好地服务于教育教学工作；同时,在网络时代,网络内容五花八门、热闹纷繁,如何善导教师作出便利教学的最优选择,更好地使用网络平台促进教育教学工作；如何从制度上建立和完善促进教师再学习、再读书,这些仍然是我们未尽的课题,也是我们未来三年,更多的三年,更多的探索和追求。