就社会需求为导向论中职数学教学

就社会需求为导向论中职数学教学

桑金红

摘要:本文基于工作经验，分析了我国当前中职数学教学中存在的问题，并着重介绍了转变教学观念、以学生为本；完善教学思路、调动学习激情；培养一批高素质的教学队伍等3种解决措施及其具体应用，希望给相关人员一些启发和思考，为大力激发学生的数学兴趣、提高学生的数学学习能力和社会适应能力、人际交往能力，做出有益的探索与尝试，加快课程教学改革步伐。

关键字:社会需求　中职数学　教学

以社会需求为导向研究中职数学的教学工作，这不仅体现了从关注教学目标到重视学习目标的思路的转变，也体现了把学生作为课堂主人的角色的转变，更体现了注重实践这一与社会紧密联系的学习目标，具有一定的创新意义和实践价值。把新课程所倡导的学习方式与教师的教学方式结合起来，落实在日常的课堂教学活动中，激发学生的学习热情以及探索创新意识，培养学生人际交往能力与社会适应能力是每一个中职教师要努力解决的问题。

一、中职数学教学的现状及问题分析

1.教师职业素质较低

当前的一些中职学校的数学教师，只是以书本教学作为自己的教学任务，思想观念比较落后，备课时态度懒散，懒于动脑，对学生缺乏必要的关心与关注，不注重学生学习实际情况的考察分析，课堂效果很差；此外，也忽视课外知识的拓展，片面认为关注时事、搜集社会信息只是语文、政治邓老师的责任，而忽视了在数学方面对学生提高人际交往能力、应急能力、社会适应能力等的培养，整体素质有待进一步提高。

2.教学观念比较落后

加快教学观念改革，是新课改对教师提出的一项新的要求。但是反观当前的中职院校，一些教师的教学观念相当落后，一方面表现在对学校的情况不够满意，对中职院校学生缺乏足够的信心，认为不是重点学校，不需要多费心，只是混日子而已，因而忽视教学观念的改革，教学方法也相当落后；另一方面是学校的教学设备更新缓慢，教学设施不完善，场地不足，给教师的教学活动带来很大的限制，这不仅导致教师在教学中容易产生不满抱怨心理，更可能影响不断教师探索新型教学方法的激情，致使整个教师队伍死气沉沉，缺乏创新精神与工作激情，很难提高学生的学习热情。

3.教学设施有待进一步完善

加快学校教学设备更新，完善教学设施将为教师的教学活动提供强有力的物质保证，也将更好的调动学生的学习热情，提高其动手操作能力、创新意识与探索实践能力。然而，许多中职院校普遍存在着教学场地紧缺、设备不足等现象。比如，由于多媒体课堂有限，不能同时开展多个班级的多媒体课程，只是整个学校的多媒体课程受限，每个班级一周才能上一次甚至两周才可以上一次，这严重制约了教师教学思路的展开以及学生综合能力的培养，束缚于应试教育的框架，不能满足新的课程改革的要求。

二、就社会需求为导向论中职数学教学

1.转变教学观念，以学生为本

教学观念是教师从事教学活动的理论指导，贯穿于整个教学活动的始终，因而对于教师的教学思路、教学模式、课堂效果都起着非常重要的作用。以社会为导向的教学目标要求中职数学教师在课堂教学中要成功实现角色的转变，即教师与学生角色互换，由教师是课堂教学的主体转变为学生在课堂中发挥主体作用。教师要有目的的调动学生在课堂中的学习热情，促使课堂教学生活化、生动化、社会化、形象化。比如，在课下，数学教师要求学生自学下一节课时，要根据自己对该节知识的理解，自行组队，由该组成员自编自演一个情景，通过情景表达，向全班同学介绍这节课的知识，并在表演结束后，提出几个疑难点，让全班同学互相讨论，共同解决这些问题，教师可以在旁边适当引导。以学生为本的教学观念不仅有利于教学方法与教学资源的开发，并且通过寻找队员、情景表演、探讨问题等过程锻炼学生的人际交往能力、团队协作能力、探索创新能力等等，是加快学生与社会沟通的一个重要举措。

2.完善教学方法，调动学习激情

伴随着我国科学技术的发展，新事物、新设备层出不穷，尤其是随着全社会对教育的高度重视，新的课程改革轰轰烈烈的开展起来。随之而来的，是各种帮助教学活动更好地开展的教学设施，比如多媒体、各种实验设备等。作为数学教师，为了使抽象的数学知识更容易被理解和接受，更应充分地利用这些教学资源。比如，教师可以采用情景教学法、设置悬念教学法、诱导探究教学法等开展课堂教学工作，这些方法都可以极大的调动学生的学习积极性，一改往日枯燥乏味的课堂氛围，从而提高课堂效率。在进行设置悬念教学法时，教师在上课之初，可以利用多媒体给学生播放一个与本节课相关的数学趣味小知识，进行课堂导入，让学生思考讨论，回答问题会有一定的物质奖励，吸引学生的注意力，一开始就使学生迅速融入到课堂气氛中来，极大地调动学生的积极性和表现力，并且也可以使教师更好地把握课堂氛围，在积极、热情、融洽的师生关系和教学氛围中完成课堂教学工作。

3.培养一批高素质的教学队伍

新的课程改革要求教师要注重对学生学习能力、实践能力、创新能力等综合素质的而培养，这一目标也对教师自身素质提出了更高的要求，它要求教师不仅要具备一定的专业知识，而且要不断丰富自身的知识体系，使之可以融会贯通，以便于更好地培养学生的对知识融会贯通的能力。此外，教师还应及时关注时事，搜集一些社会上的有效信息，培养学生适应社会的能力。学校要注重对教师职业素质的培养，实行定期考评制度，以学生的反映以及该班级的数学成绩为依据，再结合教师的备课情况，评定教师的课堂教学与方法创新，激励教师不断充电，提高自己的专业技能；另外，还要定期开展一些教师座谈会，为教师创建一个工作交流平台，相互分享自己在教学活动中的得失，给其他教师一些借鉴和经验。

总而言之，以社会需求为导向开展中职数学教学工作，是落实新课改的一项重要举措。而转变教学观念、以学生为本；完善教学思路、调动学习激情；培养一批高素质的教学队伍等这3种解决措施对于加强学生与社会的联系，培养学生的创新意识与动手能力，提高人际交往能力和社会适应力具有极大地意义。相关人员要注重对这一问题的研究，为新课改的推行贡献力量。

参考文献

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［2］陈玉华，黄源源，李学锋.新时期高等职业教育人才培养模式的探索与实践［J］.成都航空职业技术学院学报，2004（4）

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