论中职数学中“授人以渔”的教学理念运用

论中职数学中“授人以渔”的教学理念运用^[1]

桑金红

摘要:中职教育作为整个教育体系中不可或缺的一部分，在教育中所起的作用日益凸显。越来越多的学生选择进入职业中学继续自己的学业，而职业中学也不负众望，为社会建设输送源源不断地人才。中职数学是职业教育的核心学科之一，对学生的整个学业起着不可替代的作用，所以做好中职的数学教育是我辈教育者的神圣使命。老话说，授人以鱼不如授人以渔。这是教育方法中的经典理念，将这一理念运用于中职的数学教育中也是大有裨益的。本文中笔者将与大家共同来探讨“授人以渔”的教学理念如何在中职数学教育中得到有效的运用。

关键词:数学　中职　授人以渔　教育

一、在中职数学中运用“授人以渔”的教学理念的原因与作用

要做好职业中学的数学教育，我们首先是了解进入职业中学的这一群学生的特点。不可否认，他们绝大多数是在义务教育中被淘汰下来的一群孩子，但这并不是说他们的学习能力就比进入普通中学的学生差，而仅仅是代表在过去的学习中，他们在学习这一方面或多或少遇到了不适应的地方，或是还是没有找到适合自己的方法。从这个思路出发，我们要做的就是为学生们重拾信心，帮助学生发现自己身上的闪光之处，哪怕不是表现在学习成绩上的，也是值得赞扬的。由于绝大多数进入职业中学的学生，鉴于过去学习成果的影响，或多或少的会对学习失去信心，甚至对自我失去信心，这是万万不可的，也是中职老师需要特别关注的地方。职业中学与普通中学的教学目标有点不太一样，在职业中学学生不再是日夜与课本为伍了，他们还要学习一门技术，为即将到来的职业生涯铺平道路。所以说，对于中职学生来说，他们最为需要不是一个个没有实际意义的分数，而是要学会学习的方法，也就说对于我们中职学生来说，他们更为需要的是“学力”，而非“学历”。因为只有学会了学习的方法，在职业生涯中学习新的东西才会得心应手。在职业生涯中，有太多我们在课本上没有学习到的东西了，如果我们的学生仅仅是会考个好分数，而不懂得如何将学习方法融会贯通运用到在工作中需要学习的地方。试问:这样的毕业生有哪个企业敢要？归根到底，在我们的职业教育中，我们教师要做的不再是授人鱼，而是授人以渔。授人鱼，只能让学生跟着老师的路子走，一旦离开老师的指导，将会无所适从。授人以渔，是教会学生学习的方法，而不再是会解几道特定题了，而应该是学习的方法，看到一类问题有一个起码正确的思维方向，学会利用已学的知识解决各类问题。将数学的思路和解题方法运用到任一学科中解决问题，甚至是解决生活中遇到的问题，只要是走得通的，就是对的，这才是教育的本质。在中职的数学教学中可以很好的运用“授人以渔”的教学理念，数学教学是一个注重思维习惯培养的学科，学习到的是解决问题的方法，而不是单纯的解题答案，所以说在中职的数学教育中运用“授人以渔”的教育理念，不但有利于学生数学学习能力的提升，还有助于学生能更为从容的应对即将到来的职业生涯。

二、“授人以渔”的教学理念运用于中职数学教育的有效途径

众所周知，数学在职业教育中的地位不可替代，职业教育培养人才的目标就是使学生能学好文化知识的同时，学好技术技能，能做好应对自己职业生涯的准备。在职业教育中运用“授人以渔”的教学理念，是一个很不赖的选择。根据笔者的经验，要想使这一理念在数学教育中得到很好的运用，可以从以下几个方面着手，做好我们的中职数学教育。

1.提高教师素质，选用合适教材

授人以渔，一定程度上可以解读为“为人师表”，不仅是专业素养还是道德素养上都应该为学生作出表率。教会学生的除了良好的专业知识，还有从教师身上学到的高尚人格，“人格”才是真正的“渔”。而教育是一个教学相长的过程，俗话说:没有教不好的学生，只有不会教的老师。虽然这话看起来有点片面，但也是有一定的道理的，也说明教师在教学过程中的重要性。名师出高徒，反过想，就是如果教师素质不高，那将是误人子弟，所以提高教师的素质应该是首要的。素质包括专业素质和道德素质，就数学的中职教学来说，教师个人的数学水平应该达到一定的级别才有资格进行教学工作，同时还要对教师进行考核，对数学教育理念以及数学研究成果的接受和学习程度。数学是个应用性的学科，相当于是一门工具，是解决任何问题都多多少少会用到的工具，所以学习数学时关注社会上的学术上的动态也是必不可少的，有助于数学学习与社会紧密相连。对于即将步入社会的中职学生来说，紧跟时代的脉搏，显得尤为重要，这叫需要知识的传授者能较快地接受社会动态并交给学生。教师的道德素质可以说是一个教师人格魅力的灵魂所在，而人格魅力也影响教学质量的重要因素之一，所以对教师的思想教育也不可以放松，使得教师成为当之无愧的人类灵魂的工程师。在上文中提到，中职学生学习课本知识可能不如普通中学的学生学习得好，一定程度上来说，是教材对于他们来说接受起来可能有难度，如果继续使用同样的教材，落后的情况很可能得不到好转。所以在职业中学选择教材时，应该更多的考虑学生的特点，选择注重教授方法和解题思路的教材，同时教材内容是中职学生能很快接受和学习好的，这样对中职学生自信心的提高很有好处。帮助学生建立自信心也是“授人以渔”的重要途径。

2.重视学生实践能力的培养

数学教育看似一门操作性不强的学科，实则不然。在运用“授人以渔”的教学理念时，一个很关键的步骤是给一根鱼竿让学生自己钓鱼去。这根“鱼竿”就是在数学课堂上教会学生解决问题的方法和思路，而这条被学生钓到的“鱼”应该是实际生活中的问题，这样的“鱼”才是学生所需要的。在数学课堂上，我们教师可以适时的脱离课本，出一些与实际生活相关的问题给学生解决，可以是给自己的家管一个月的帐，可以是为学校的财政做一个学习范围内的预算等。在实际的问题中，学生的数学能力既得到了提高，又能利用自身所学为他人解决问题，这样可以极大的提高学生的成就感，将以更饱满的热情投入到学习中。

3.制定激励措施，引发学生的创新积极性

授人以渔的一个很重要的表现形式就是创新，也就是能有发散性的思维，能够举一反三。在数学的教学中鼓励学生创新也是一个很好的方法。在培养学生创新能力的部分，在普通的课堂教学上可能很难完成。因为课堂教学的主要任务是完成规定的教训内容，对于创新很少涉及。学校可以通过一些其他的方式，来提高和培养学生的创新能力。比如，对于对数学有兴趣和独到见解的学生，可以成立兴趣小组，由老师带队，做一些学术性的研究。制定一套合理的奖励机制，对于学生的数学上创新成果给予一定的肯定和奖励，激发学生的创新热情，让学生觉得自己创新是有人欣赏，是有价值的，从而以更积极的态度投入到新的创新中。

总之，授人以渔，在教学理念中是一条亘古不变的真理。我们教育的最终目的，不是学生能够考多高的分，而是能将学校学到的一切举一反三的应用到将来自己的学习和工作中，解决实际中遇到的问题。文中笔者跟大家分享了一些自己在数学中“授人以渔”的心得，我相信，这种理念可以应用到任一学科的教育中。希望我们大家共同努力，来做好中职教育工作，为我们的社会输送合格的人才！

参考文献

［1］牟永女.职中数学教学不妨追求“生活化”［J］.中小学数学教学与研究，2005（5）

［2］陈凤云.职中数学课堂教学［J］.初中教学研究，2001（2）

［3］何安平.新课程理念与职中数学教学改革［M］.长春:东北师范大学出版社，2002

【注释】

[1]原载《吉林教育》．2011（5）