国家示范性高职院校建设的理念解读

二、国家示范性高职院校建设的理念解读

（一）示范性高职院校建设的“基点”

有论者提出，国家示范性高职院校建设是一个以创新为基础、以规范为要求、以示范为目的的系统工程。创新、规范和示范是国家示范性高职院校的三个基点（陶珑，2008-4）。其中，创新包括教育理念的创新、人才培养模式的创新和教学内容与方法的创新三个层次；规范化是衡量一所学校是否真的具有“示范性”的重要尺度，是国家示范性高职院校建设的基本要求和必备条件；国家示范性高职院校的核心内涵就是“示范”，能否起到示范作用，是示范性高职院校的根本标准，是示范性高职院校与普通高职院校的本质区别。

（二）示范性高职院校的责任与使命

在对《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校计划加快高等职业教育改革与发展的意见》具体分析和归纳的基础上，有研究者认为，教育部、财政部对国家示范高职院校的建设内容和责任要求是明确清晰的，概言之，就是要做改革的示范、发展的示范、管理的示范。而高职院校要“做长久的示范”，必须处理好以下几个关系：首先是“重点建设”和“服务引领”的关系。重点建设也是服务引领的基础，如果没有重点建设的成绩和经验，就难以有服务引导的条件和本领。但是，如果示范校仅仅把工作兴奋点放在重点建设上，即使结果做得最好，也只能是自娱自乐，孤芳自赏，必须按照“边建设边探索，边建设边引领”的原则，做好这项工作。其次是处理好“建设结果”与“持续建设”的关系。示范建设高职院校要真正发挥作用，必须在重视静态的同时，更重视动态，在重视今天的同时，更重视明天。示范建设学校必须重视“公示成果的持续更新”问题。如果说公示建设成果是做示范，那么公示成果的持续更新更在探索示范建设的长效机制，实际上，长效机制和做永远的示范，才是示范建设的本质。第三，必须处理好示范成果与时俱进问题。适应产业结构变化和科学技术进步的大趋势，调整优化高职院校专业结构，改进人才培养方案，探索更新更优的人才培养办法，必须坚持与时俱进，不断吸收、调整、充实和提高，使人才培养工作适应时代发展的要求。示范建设要的是开放办学的理念，校企合作的文化，工学结合的机制，社会服务的平台，辐射引领的通道（周建松，2009-22）。

（三）基于科学发展观的示范性高职院校建设

有论者提出，作为国家重点建设的示范性高职院校应深入理解和贯彻科学发展观，破解人才培养难题，创新发展思路，全面提升人才培养质量，充分发挥示范性高职院校的引领作用。论者认为，基于科学发展观的示范性高职院校的引领作用在于：以人为本，遵循高职教育规律，统筹兼顾，健康持续发展；先进的理念，准确的目标定位，科学的发展规划，特色的校院文化；以人才培养为中心，改善知识结构与培养过程，拓宽人才培养途径，建立符合高职教育实际的教师规范，正确处理高职教育与学生就业的关系（崔清源，2009-31）。

有论者指出，科学发展观在教育领域的具体应用即为“科学的教育发展观”。国家示范性高职院校要充分把握政策机遇，强力推动改革发展，用科学发展观的思想统帅全局，进一步明确发展思路、发展定位、发展方向，明晰办学理念，完善发展规划，统筹发展方法，才能保证在发展的关键时期不迷失方向，实现全面协调可持续发展。为此，坚持以科学发展观为指导，是推动国家示范性高职院校又好又快发展的必然要求。以科学发展观为指导，要求示范性高职院校必须：坚持高水平的高职教育发展定位；明确科学发展思路、树立以人为本的办学理念（吴泽等，2010-14）。

（四）机制创新与文化引力引领

有研究者认为，示范性高职院校成为“改革的示范、发展的示范和管理的示范”的关键在于机制创新和文化引领。而文化引领是最根本和实质的，示范建设实践过程中形成的“育人为本、开放办学、校企合作、工学结合”的高职文化应该成为引领中国高职发展的示范性文化。论者认为，开放办学是高等职业院校办学的一个总特征，坚持育人为中心，贯彻服务为宗旨，实践就业为导向，谋求外部支持，善于整合资源应为高等职业教育的“第一文化”。校企合作应为高职的重要文化；工学结合是指高职办学过程中必须坚持工作与学习的结合，无论是教师还是学生抑或是学校管理工作者，均必须有企业工作经历或阅历。而育人为本，应该是前述三大文化理念的出发点和归宿点。如果以育人为本为出发点的开放办学，校企合作、工学结合能够成为高职文化，并影响辐射全国的高职院校，示范性建设也就成功了（周建松，2008-9）。