美德教育加快学生成才

一、狠抓“三自五常”，养成良好品性

中学教育是人才培养的重要阶段，起着承前启后的作用，自然重要性不言而喻。为此，我校紧紧抓住这一特定的阶段，狠抓“三自五常”，养成学生良好的品性。

1.针对差异，让学生提高自理能力

我们班上有一个行为怪异、个体偏差的孩子，一开始全体教师都束手无策，大家用尽各种德育手段都无法让他改变。在最苦恼无策的情况下，我们在班级操行评比的实施过程中，对该同学采取特殊操行评比。虽然这个孩子还是会继续犯错，不能永久地改变他的行为，但我们允许他犯错，用足够的耐心和爱心去感化他。而当他的表现尚佳，我们会进行操行分的嘉奖。这样，采取惩罚与奖励并存的实效策略，孩子犯错的频率逐渐递减。其实，对于一个班级来讲，班主任的德育工作不仅只是面对全班所有孩子的共性，还要考虑行为上的个体差异。为此，班主任要采取有效可行的教育方式，一点一滴地让学生改变。当然，如果一个班级里最惹人讨厌的孩子始终得不到转变，反倒让班主任的威严、能力产生质疑，那么不亲其师则会有不亲其道的效果。

2.赏识学生，让学生树立公德意识

有一段时间，我因生病而请假两周，于是纠结是委托一位任课老师担任临时班主任，还是采取其他办法。正当我犹豫不决时，李希贵老师的话在我身旁再次响起:“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦——就看我们给他们提供什么样的空间!”我想给他们信任要强于给他们约束!为此，我首先在班级里向同学们说明我请假的理由，但又放心不下班上这几天的纪律。我告诉他们:“我担心有的同学一听说班主任不在，可能要作乱、要出事?是这样的吗?”同学们都极不服气地说:“才不会呢!”我又问。“要不要我找个临时班主任?”这时同学反应更强烈，坚决不要!这时，我看火候差不多了，就说:“那好吧，我就考验你们一次。这几天由我们值日班长负责班级事务，我们实行‘自治管理’。如果你们表现得好，我回来向学校申请大家一起在教室煮火锅吃!”学生们的掌声响起，答应很爽快。我还是比较担心班级里几个比较让老师头疼的娃娃，便在生病期间以微信的联系方式时刻叮嘱班长管理好他们。在我生病的这几天，班级非常平静，回来后班长偷偷地告诉我:“老师，我们表现得比你在的时候都好!”听后，我轻轻一笑:“你们都长大了，老师信任你们，老师感觉你们能行!”我知道，这就是信任的力量!常言道:“欲晓之以理，需先动之以情。”这句话道出了情感与教学的关系。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，用欣赏的眼光关注学生，学生才会“亲其师，信其道”，自然，学生就会愉快地接受教师的教诲，接受教师传授的知识，并在融洽的情感氛围中不断进步、收获与成长。在这一过程中，教师和学生在一起会取得共同的进步。记得美国心理学家詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“赏”，含欣赏赞美之意；“识”，是肯定认可。所谓赏识，就是教育者充分肯定学生，不断培养学生的自尊心和自信心，使其不仅有勇于进取的信心，也有不断进取的动力。赏识，从本质上说就是一种激励。

3.从细节入手，让学生修炼内在美德

“教育必须从细节入手，然后才能塑造出注重细节的学生。正是这些细节在点点滴滴润物细无声地塑造我们孩子的心灵和品格、修养和气质。”正如李希贵校长所言，教师要从细节入手，用正能量影响学生，让学生修炼内在的美德。

首先，要强化思想教育，在平凡朴素中显真情。我一直不赞同所谓的“好班”与“差班”的说法。班级的好与差并不是由“先天”决定的，一个班主任给它一个什么样的定位，它就具有什么样的特色。这届学生比较特殊，自他们进校以来经历了两次分班。面对来自不同班级的学生，如何转变他们的思想、增强他们的凝聚力、组建良好的班风是作为班主任工作的首要任务。为此，我利用分班的第一天，通过与每位学生“拉家常”式的谈话与他们交流，谈学习、生活、理想、方法、自己的不足与需要改进的地方。谈的东西都很实际，都是平凡中的小事，语言很朴实，没有任何的大道理，学生听起来非常能接受。这就给他们一个最初的印象:在他们眼里，这位班主任“人情味”还行，他们就会产生想接近你的想法。接着，在此基础上，一系列班规班纪出台了，所列制度皆源于他们日常的学习生活之必须注意的规定，再通过大家的一致讨论、表决，最终形成了学生心服口服、乐于接受的班级管理制度、操行评比和适度的奖惩制度，极大地增强了班级凝聚力和个人荣誉感。

其次，强化习惯养成，在小事中润物细无声地达成。在班级管理中，根据学校美德教育的特色管理模式，我从学生平时的行为入手进行教育。在一个班集体中，我除了要求学生学习之外，纪律和卫生也是班务工作的重中之重。加强教室内良好的学习环境和卫生环境也是我们班级工作非常重要的内容。老师说教是一方面，更为重要的是我们要通过学生的日常行为来进行引导。为此，我先从自身的细节入手，只要进入班级，就先检查班级的卫生，看到废纸自己捡起来，每天进入教室近十次，我就捡十次。这样，在我的影响之下，再通过制作“人心齐，泰山移，班级卫生没问题”的宣传语贴在墙上，随时提醒学生；通过“死盯硬磨”，连续找爱违纪的学生谈话的方式进行思想教育，重点攻克难点问题；结合学生在教室内的纪律和卫生表现，组织“拒绝陋习，走进文明”的集体签名活动……渐渐地，学生良好的习惯养成了。

第三，强化亮点激励，增强学生的自信心。针对本班整体学习氛围差、行为习惯不良、信心不足等问题，我在管理过程中不断强化学生的自信心教育，通过各种荣誉称号、奖项，让学生找到自己的闪光点，对自己进行充分的肯定。与此同时，对这些孩子人生观和价值观的正确养成也起到一定的辅助作用，真正地发挥德育的作用。

总之，学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长。为此，我们要走近他们的内心，赏识信任学生；从小事入手，与他们同呼吸、共成长，用最平凡的事件、行之有效的方法来影响教育学生，引导他们正确地走好自己的路。(李明英)

二、着力品格教育，夯实美德素养

学校教育重在培养学生的独立性、自信心、涵养、勇敢、认真、专注、责任感等精神，不断提高学生的美德素养。为此，我通过尊重、放手、微笑、沉默等关键词，强化学生的品格教育，促进他们快速成长。

1.在尊重中学会尊重

在对学生的教育中，对学生尊重比指责更重要。只有当你爱上一样东西的时候才会调动一切积极能量去做好它。只有用真心、动真情、做实事，才能走进学生的心，才能得到他们的认可。学生在被尊重中学会尊重，在被爱中学会爱。没有被尊重过的人怎么懂得去尊重别人?没有被爱过的人怎么懂得去爱别人?老师应该用对学生尊重的实际行动教会学生如何去尊重。心中没有尊重、没有爱的人，怎么能够担负起服务他人、奉献社会、建设祖国的责任呢?为此，在与学生接触中，教师要注意对学生说话的口气和方式，要认真听学生讲话，使学生感到你在尊重他；让学生做事时，教师尽量不要用命令的口吻，要以平等的态度对待学生，尊重学生的人格。事实证明，受到充分尊重的学生，大多与周围人合作愉快，待人友善，懂礼貌，举止大方，自我独立意识强。心理学家认为这是学生受到应有尊重的良好反应。

2.在放手中锻造能力

从开学第一天的入学报到教室卫生的打扫、书籍的发放、班委干部的选拔，再到学习过程中班委对班级管理制度的制定、管理制度的执行、班级事务的处理等，都可以让学生自己学会去做。从做得不像样到像模像样是必经的过程。教师应该给学生创造锻炼的机会，放手让学生去做，不要怕学生做不好，不要心急，也不能求全责备，更不能包办代替，要有意识地培养和锻炼学生的独立能力。对于学生独立做的事，只要付出了努力，结果无论怎样都要给予认可和赞许，使学生产生自信心，让学生感觉到“我行”。如果老师以为学生不懂得安排班级和自己的事务，学生只是去执行，那么学生的独立性就永远培养不出来。当然，在培养学生独立性的同时，还要培养学生克服困难的精神和毅力。对于班级管理，尤其是课堂纪律、自习课纪律、作业的收缴、同学间关系的处理等，需要学生付出一定努力、克服一定的困难。因些，教师的作用就是鼓励和要求学生克服困难，并对学生的努力给予充分的肯定。培养学生独立性，最关键的还是老师自己要战胜自己，不要一见到学生碰到困难立即“心软”而“妥协”，从而前功尽弃。为此，教师要给学生权利，让学生自己去选择，尊重学生的自主选择，培养学生自己拿主意做决定的能力。教师应该多说这样的话:“这由你们决定!”“这是你们的责任!”“不管你们怎么想，这由你们选择。”而一旦学生作出决定，老师就必须使学生意识到要对自己所作选择的后果负责。

3.在微笑中彰显力量

有些老师当学生出错的时候总喜欢严厉地批评，结果学生不高兴，自己心里更难受。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；而发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。有一天，生活老师打电话说一个男生把紫荆校区男女生宿舍之间的隔断撞坏了，我立即把这个男生叫到办公室。这个孩子不敢看我，双手使劲搓着，我并没有指责、挖苦、嘲讽他。而这个孩子平时表现还不错，不属于惹事生非的那种学生。于是，我以热情的语气肯定他犯错后的认错态度，带着真诚的微笑去鼓励他说出事情经过，以赞赏的眼光激励他的表达，使他感到老师平易近人，对老师产生一种亲切的信任感，进而最大限度地缩短师生之间的心理距离。此时，他的心里充满幸福与喜悦，明显表现得很兴奋，并保证说下次一定注意不犯错。从此以后，他在其他方面的表现更加优秀，每次一见到我都会投给我会心的一笑，学业成绩也在上升。可见，老师的微笑不仅是指老师面带微笑，更多的是指老师从心底里对学生的爱而发自内心的尊重、鼓励、宽容。而学生，在老师的爱的滋润下自信、大胆、永远微笑。微笑能以柔克刚、“滴水穿石”，对一些有意惹是生非的学生，老师不要急于找他们磨嘴皮，也不要急于采取“围、追、堵、截”的办法，更不要请出各路“神仙”来助战，而是要冷静地观察、耐心地等待。当发现他们有闪光点时，老师就要恰到好处地表扬，恰如其分地提出希望，并始终以关切的微笑关注他们。在微笑力量的感召下，问题学生粗野的刚性将被柔化。总之，无论遇到的事情有多糟糕，请始终保持微笑，健康的情绪远比报怨、生气和发怒都有效。

4.在沉默中抓住机会

为什么人有两只眼睛、两个耳朵，却只有一张嘴?为的是让人多看、多听、多想，而少说两句。“沉默是金”，表达了一种行为处事方式。有一次天学生在教室里上晚自习，全校应该很安静，我却在五楼听到了三楼有个教室的学生很吵闹，声音很大，我赶紧到三楼一看，教室里的学生如同逛自由市场，高声说笑，还有人东跑西跑，互相打闹。我静静地走进这个吵闹、混乱的教室，没有马上大声地呵斥、批评学生，而是安静地站在讲台上，严肃地默默地看着学生表演，直到他们看到我的存在并慢慢安静下来为止。有些班主任整天絮絮叨叨地厉声批评学生，但学生被批评后还是老样子，班级管理越来越乱。而有些平时沉默谨言的教师却把班级管理得井井有条。其实，沉默并不等于无言，它是一种积蓄、酝酿，以等待爆发的过程。就如同拉弓蓄力，为的是箭发时能铮铮有力，直冲云霄。沉默无声，是要观察、思考与准备。虽不飞，飞必冲天；虽不鸣，鸣必惊人!当然，沉默并不是叫老师缄口不语而让学生胡作非为，而是希望教师面对学生的错误能深思熟虑，三思而后行。为此，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。师生在人格上应是平等的，不是居高临下，而应是发自肺腑的友爱。(何丽霞)

三、关注情感体验，磨炼意志品质

身为教师与班主任，我常常在沉重而脆弱的生存状态中梦想着突围，憧憬着心灵的解放。但是，情感和自尊不能掩饰放在我眼前的事实，以往的苦难也不能成为否认我们今天落后的借口。为此，我们要关注情感体验，不断磨炼学生的意志品质。

1.拨响学生心灵的琴弦

在学校，我惊讶地发现一个有趣的现象，同学们每天早上一到校总是牢牢地抱着自己的书包，爱不释手。如果将高尔基的话演绎成“我扑在书包上，就像饥饿的人扑在面包上一样”恐怕也不过分。在老师的千呼万唤下，神圣的课本才露出脸来。早读开始了，课代表信步走上讲台，开始领读。起初，我还以为这只是高新区学校的特色，后来一打听，大多学校都这样，真是典型的“成都造”。细想起来，领读也有领读的妙处，至少可以整齐划一，但是应该正视现实，“书声琅琅”在我们学校至少没有充分体现出来。不知是不是时差的关系，同学们把早自习上成了晚自习，晚自习上成早自习了，在课代表的“导演”下，像羔羊一样，温柔极了。当读完后就是一阵前所未有的沉默，问之为何无声，他们会理直气壮地抛出三个字“读完了”。这实在令人啼笑皆非的。于是，我试图从这里打开一个缺口，取消课代表领读，让混响、立体声充盈整个教室，读出一天的鲜活，读出一天的精、气、神来。久而久之，在我的“走读”下，他们渐渐地习惯了。记得《中国青年报》上有篇题为《城市的孩子在退化》的文章，谈到他们的生存能力十分孱弱，是有一定的道理的。看看我们的学生，虽然我们不提倡“穷人的孩子早当家”，但一个人的正常生存能力的具备应该是无可厚非的。可是，只要你看看同学们那纤纤作细步的拖地姿势、拿着抹布的兰花手在窗前痛苦舞蹈的时候，你就会知道他们是如何深刻地曲解学校领导倡导的“温文尔雅、闲庭信步”，你也会明白学校《劳动手册》中对劳动的姿势从理论到形式上详细分解的良苦用心。于是，我也就常常唱着《朝阳沟》“你前脚要弓，后脚要蹦”，一遍一遍为之示范，久而久之，潜移默化，他们也干得像模像样了。

2.用爱心触动学生的心扉

信息时代、网络革命让我们这些昔日的大学生都快成“网盲”了。于是，在不经意中，我对班上的学生作了一个调查，他们用的通信工具比教师好，他们穿的都是一些比较正宗的品牌货。基于此，我筹划了一次“时尚与流行”的主题班会，并告诉他们:“时尚不等于消费，时尚不等于流行。时尚是清爽的风、流动的空气，时尚是明朗的阳光、愉悦的心情，时尚是‘文化’加‘品位’加个人风格，时尚是健康心灵的理念表露……当人被物化、被量化、被分化、被风化后，只有精神躲在充满白粉的空间里宣读悼词，回去打开你们的衣柜，翻开你们的课桌，数一数那里面躺着多少土地、多少树木、多少生灵……请同学们为此默哀三分钟!”对学生，我没有严厉地批评，更没有不留情面地呵斥，但明显地感觉到，从那以后，他们的习惯在日渐规范，饮水机里的水销量大增，校服穿着也比较整齐。我想，班主任只要把自己内心隐藏着的仁慈与宽厚变成一种爱，是会改变他们的。

3.用机智打开另一扇窗

我们班是一个女性较多的班级，平时叽叽喳喳闹声不断。作为男班主任，对化妆、不想穿没有个性的校服、身体不适、照镜子、吃零食等诸多事情很不好处理。有一天，班上一位女生在教室里伤伤心心地哭了一阵。要知道，女人的眼泪可以征服一切，慈母的眼泪有神圣的力量，情人的眼泪有暴君的力量，而我这些“女儿”的眼泪有挖心的力量，无一不所向无敌。问其原因，是因为另一女生看她爱吃零食，说她腰如黄桶!我笑了笑说道:“哭吧哭吧，别说你的眼泪我无所谓，要知道，对女人的惩罚莫过于使她们腰粗起来。”她看了看我，变哭泣为抽泣。我看机会来了，于是趁机给她讲了英国大作家毛姆先生在一篇小说里写他自己年轻时一件丢人砸锅的事:他那时穷得响叮当，倾其所有积蓄请一位如花似玉的女人下馆子，他满以为这位美女为了保持纤腰，一定不敢吃，谁料到她竟然是一头馋猫，左来一碗，右来一盘，她一面吃，毛姆先生一面心跳地暗中计算口袋里的钱。后来，毛姆先生说，上帝终于替他报了仇，五年后，再见她时，她已圆圆的像一个脂肪球了。”一席话说得该女生破涕为笑，从此班上吃零食的人渐渐地少了。

4.用耐心等待教育契机

也许我有自己学科的优势，我常常利用“随笔”与学生进行心与心的交流。学生也在“随笔”上随心所欲说心里话。可以说，“随笔”是我与学生之间沟通的重要桥梁，很多问题、很多话题，我从不当着学生的面指责，而是在“随笔”上呈现，学生也非常喜欢这种方式。所以每周的随笔同学们都盼望着早点把本子发下来，都争抢着互读评语。可以说，我在这方面很重视，在锤炼语言上花的功夫也比较多，能够得到学生的承认我欣然了!记得一诊考试结束后，一位学生所写的《家长会里飘出来的一滴泪》的随笔让我揪心:“天空里弥漫着一种淡雅的香气，很舒服但却让人心痛。家长会就在这样的香气里来临了，很突然。就因为突然，所以我失算了。幽蓝的天空很美，让人感觉目眩的那种。对于家长会我并不害怕，我认定妈妈不会再生气了，散会后我还用幽默的口气与妈妈打趣道:“老妈真聪明，还能找到我的座位。”可是迎来的却是一张拉了好长的脸，我知趣地闭了嘴，等待着又一次责骂，妈妈果然“不负重托”，把我骂得不敢吱声，也没有反驳，哪怕我有很多的理由，我还是认为这次是我的错；再也不想在妈妈面前承诺，我知道青春的承诺不过只是一只只纸蝶，遇见风，它会飘走；遇见雨，它会沉沦；遇见火，它会成灰。它有一双梦幻般的翅膀，却永远不会飞翔……”阅读着这凄美甚至令人心酸的文字时，我忍不住潸然泪下，感觉自己的心蜷缩成一团，整个的灵魂不断地往下坠落……面对《家长会里飘出来的一滴泪》，我不知道该说些什么。当沟通无效时，我们还不如闭嘴，耐心地等待教育契机。于是，我在她的随笔中写到:“谁都有过属于自己的颜色，谁都希望不要让黑夜的露水穿过白天的阳光来嘲笑明媚，落叶里期待春天已是一种深深的无奈，但依然渴望在黑夜来临之前照亮自己。你那种忧郁的心境应该不属于年轻的一代，你那种过于迟暮的感觉似乎向我们预示着一种青春过早地凋谢。邓老希望你阳光起来。”这学期，她开朗多了。我想，只要真诚地对待学生，有意识地关注其情感，送学生一轮明月，你就会在学生人生的记忆中定格成一个永远高大的塑像。

总之，无论面对什么样的教育问题，班主任都要有寻求“完美答案”的精神。只要我们这样做了，或许教育效果不一定好，至少不会伤害学生；只要我们这样做了，或许我们不一定会成为好班主任，起码我们不会平庸。我始终相信，不曾将“面包”和“泪水”一起咽下的人，就不会体会到教育者的感受。因为有爱，才会感觉到疼痛；因为刻骨的疼痛，才会产生更强烈的爱。一声真诚的问候、一束鼓励的目光、一张完整的笑脸，都会成为学生上进的力量和源泉。(邓伟平)

四、开展爱心教育，温暖孩子心田

在美德教育中，我们将教师比作是太阳光能，把学生比作是绿色植物，那么爱就是教师和学生之间的光合作用。“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”正如高尔基所言，师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱。它是无比神圣的，比渊博的知识更重要；能得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求。师爱对孩子来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

在我任课的初中班里，有一名叫旭的学生。他平时比较爱玩，不把心思放在学习上，沉溺于电脑游戏和漫画书，上生物课时不认真听讲，他的成绩一直都不好，而且还在不断地下滑。

有一次生物课，他不但不认真听讲，还带着其他同学在课堂上起哄。于是，下课后我就把他请到办公室里来，我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声:“我知道!”我深深地意识到，他恐怕并不缺少这方面的教育和训斥。为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢?于是，我决定换一种方式来改变这种紧张。刚开始时，他还有抵触情绪，对老师的关心视若无睹。渐渐地，这孩子发现我并没有生气，而是一直面带微笑，用平和的语气好像朋友一样地和他聊天，旭说道:“老师，我上课不认真听讲，还带头起哄扰乱了课堂秩序，您下课后请我到办公室也没对着我发火，而是用您那最亲切、最灿烂的微笑面对我，让我在您的微笑里看到了慈爱、鼓励、信任、欣赏。”

经过这次聊天，我了解了他的生活情况，知道他的父母长年忙于工作，平时很少关心他的学习和生活情况，很少与他进行沟通交流。他一直由60多岁的爷爷奶奶照顾着。经过聊天，我很担忧旭的情况，便与他的父母进行初步的电话沟通，让他们平时多关心孩子的成长，多和孩子进行沟通交流，多陪陪孩子。在电话中，我还特别强调千万不要因为我打过电话家访去埋怨孩子。

后续生物课时，当旭精神稍有不集中时，我就用温和的眼光去提醒他；当他露出困惑的表情时，我就耐心地进行讲解。在我的关爱教育下，旭在生物课上可以做到认真地听，安静专注地投入到学习中。由于我的关爱和尊重，旭和同学们就在这和风细雨、润物无声的教育中默默地接受着老师的教育。生物课的教学效果变好了，在教室里始终弥漫着一股温馨的气息、一股乐学的气息、一股好学的气息。

我时不时地邀请旭和班里的几个同学一起聊天，讨论他们课下都在做些什么，平时大家的话题在哪里，他们心目中的老师是什么样子的，他们喜欢什么业余活动等等。我还请旭负责当我的生物课代表。他感到意外，在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。每次少了哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。我及时表扬了他的认真负责，并留意观察了孩子受到表扬后的反应，我发现当他受到老师的表扬，受到同学的鼓励时，小脸蛋上无不流露着自信，洋溢着自豪。也许，希望之火从那一刻燃起，将一直延伸向未来。请相信，只要我们不吝爱心给点阳光，孩子一定会灿烂!慢慢地，他开始刻苦学习，昔日的后进生变成如今同学羡慕的优等生。

作为一名教师，对工作的爱首先应体现为对学生的爱。这是教育好学生的前提与基础。在每一个学生的心里都有一架“天平”，衡量着老师给了多少爱和爱的方向。这是一种细致但却很重要的情感体验。学生只有接受了这种情感，才会向老师打开闭锁的心扉，犹如亲人、朋友般倾诉自己内心真实的所想和所思。这是有利于师生关系的融洽发展的，同时也有助于将老师的主导作用转化为学生内在的积极性，激发起学生自觉的行动。

“教育首先是关怀备至地，小心翼翼触及年轻的心灵。”苏联教育家苏霍姆林斯基说得好，微笑是打开学生心灵的钥匙，老师的微笑就像碧空中的一轮红日、绿叶丛里的一簇鲜花，折射着爱的光芒，散发出爱的清香，能给人以瞬间的舒畅和明朗。孩子们真的渴盼老师的微笑?难道微笑仅仅是一个善意的动作?不，微笑是爱，是鼓励与欣赏，是宽容与豁达，是信任与平等，是关怀与怜惜，是坦诚交往的最好方法，是心与心交流的最佳语言。

在日常生活里，老师要善于用心去感受学生，走进学生的情感世界，要在情感上及时与他们交流、沟通。老师应该处处关心学生，多和学生交流，让学生体验到自己在集体中的价值，意识到自己是集体中的主人，感受到自己是生活在被老师、同学、朋友之爱包围的环境中，激发起他们走出困境的信心。事实证明，教师真挚的爱能给学生以信任感、亲近感、期望感。学生在得到教师的尊重、爱护以后，通常会在学习、生活中产生更大的动力。教师可以引导学生产生巨大的内动力，使他们自觉地、主动地沿着教师指引的方向前进。当他们遇到痛苦和不幸时，教师的尊重、爱护、开导能使他们得到更大的安慰。所以，只要老师能以自己热诚的感情去满足学生的情感需要，构建良好的情感关系，就会收到预想或超出预想的教育教学效果。

“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”在苏霍姆林斯基看来，只有先了解了学生的家庭背景、兴趣爱好、个性差异、发展特点和心理变化，我们才有与学生相处的基础，才能真正成为学生成长的守护人。在教育中，教师要把自己对人或事的真情实感流露出来，要用自己的言语去打动学生，用自己的行动去感染学生，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的真诚、善良和爱心，才会乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住各种机会与学生通过交流达到心与心的沟通，并适时地把自己的喜、怒、哀、乐表达给学生。教师的语言不仅要富有理性，更要富有趣味性和魅力。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。

“教育若没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”正如近代教育家夏眄尊所言，在美德教育中，教师只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，才能奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。(饶馨月)

五、强化自信教育，实现成长蜕变

初到四川省成都高新实验中学，只要进了校门，穿过教学楼的走廊就能看到大大小小的、各式各样的美德教育展板，你一定能被字里行间满溢出来的对学生浓浓的爱打动。三年来，我见证了爱的魔力让一个个稚嫩懵懂的小孩变成一个个充满自信的少年。

其中，最让我惊叹的是一个叫松的孩子。他在我身边完成了一次次惊人的蜕变，从一个扭捏、内向、见到生人都害怕的孩子变成了一个自信、热情又有管理才能的孩子。他让我明白了教育对一个孩子有多么重要，对孩子的一生甚至对一个家庭能有多么大的影响。

松是一个很容易从人群中找到的孩子。他长得瘦瘦小小，下巴尖尖的，可眼睛特别亮，亮得像天上的星星。他会很安静地缩在角落里，像一个没有安全感的小小的困兽，警惕地看着周围的老师和同学，认真地听他们说话。如果到了一定要说话的情境，他会因为自己浓重的乡音而不断降低音量，把本来就很瘦小的身体缩得更小。比如，他第一次跟老师说的话就是“我没有学过英语”。那时他把自己的头深深地埋下，脸上的表情好似自己没有学过英语是一个罪不可恕的过错，眼泪都挂在睫毛上随时就要滴下来。

第一周是军训，松和很多同学都被似火的骄阳晒得黑黑的。很多孩子都开始有了畏难情绪，可是松却站得比以往任何时候都要直。他亮亮的眼睛因为皮肤晒黑了而显得更加明亮，单纯的眼神很容易读懂:他不想放弃，他很想做好。他的班主任从他身边走过，在他耳边轻轻地说了一声“你做得很好!坚持哦”。到这个学校的第三天，他的眼角终于有了一丝不易察觉的放松和笑意。

军训结束后，班主任要求大家写周记。松很认真地写了自己贫困的家庭、年幼的弟弟、年迈而生病的老人压弯了父母的腰；写了自己从小在镇小上认真学习，可是却从不知有英语这门学科；写了班上同学都好厉害，自己想要和他们交朋友却又不知从何做起……他忐忑地等待着发周记的日子，因为他交付了自己所有的勇气和信任，告诉了老师自己的整个生活。如果老师没有回应。他就真的不知道该怎么度过自己的初中生活了。

那一天终于到了，他一眼就能从一堆笔记本里找到自己的。他装作镇静地从讲台上拿下自己的周记本，靠在座位上，把周记本放在抽屉里，小心地打开，看老师认真地回应。老师关心和鼓励的话语打开了他的心扉，激起了他奋进的动力。

开学一个月了，秋天的阳关依然非常灿烂迷人。初中生活对于松和他的同学来说依然充满了新鲜感。在体育课上，大家沐浴在蓝天白云、青青的草坪、金色的阳光里，欢快地运动着。松却高兴不起来，一个人静静地看着同学们。英语测验，150分的满分，居然还有那么多得满分的人，松只考了110，比人家整整少了40分!那些同学都太厉害了!有好些同学上课跟玩儿一样，也能轻轻松松解决所有难题。还有好几个同学都能用英语跟老师对话了……“松，你有没有空陪我散步减肥啊?我请你吃棒棒糖!”松的英语老师兼班主任突然出现在他面前，松惊呆了。“你这次英语考试不错耶!完全没有学过都能考110!比我以前教的学生都厉害!你周末回家把笔记再认真看一看，我给你妈妈发了课本录音，回去照着练，还可以教弟弟!”

松望着远去的老师的背影，心里稍稍松了一口气，下定决心一定要把英语赶上来!周末一定要抓紧时间。那一学期，松从年级第107名进入了全年级前50名，其中英语考了137分。

八年级下期，一个周五的班会课，松的同学以热烈的掌声欢迎新任班委上任。松竟选上了两个职位:生活班长和班主任助理。生活班长是冷门职位，因为管理清洁卫生是很琐碎又高风险的事情，不过班主任说这个是最有挑战性的职位，所以松毅然决然地竞选了。

上任第一周，松接任后就扣分很严重，他觉得很对不起老师，去办公室跟老师道歉。班主任却没有责备他，而是告诉他需要在班上向同学们提醒一下容易扣分的地方。老师还教他用电脑做出表格，将每天的打扫小组标注清楚，如有扣分就由当日小组负责惩罚并做清洁两天。这一招果然有用。之后连续一个月班级都没有因为清洁卫生扣分了。

一天一天，一点一滴，松不断成长着、不断进步着……现在的松，仍然瘦瘦的，却高了许多，他的眼睛仍亮亮的，现在眼睛里比以前多了自信的光彩。松，期待你的下一个蜕变!(代惠平)

六、美德成效彰显，学生快速成长

1.学生生活的独立性大大提高

“我现在长大了，应该独立了。”不少同学得益于美德教育的引导、启迪与帮助，在日记写下了这样的话。从小学到初一，从初三到高一，每一个转型对孩子们都是一种挑战。但自从实施了美德教育后，学生的适应性大大增强，生活独立性也自然增强:天冷了，自己加衣服；饭卡没钱了，自己去充费；生病了，也不再麻烦父母，而是自觉去看校医；缺生活用品，则自己去添置……“作为高一班主任，培养学生的独立性是重中之重，也是落实学生的‘三自五常’的根基。”正如高一(5)班班主任张海所言，只有消除了学生生活的问题，提高学生生活的独立性，才能让学生有更多的精力投身于学习。对现在的孩子来说，在家里都是宝，但张蕊从不与别人攀比物质，也从不提出非分的要求，增加父母的负担。她不比物质比精神，选择用人格魅力来得到他人的赞赏。她是一个遵守公德、乐于助人、善良的女孩。在骑车行进的路上不仅自己自觉地遵守交通信号还要求爸妈和自己一样执行。这已经成为她自觉的习惯了。无论走在哪里，她都不会随意乱扔垃圾，看到垃圾便随时捡起。如果在路上遇到乞讨的人，她总会或多或少地给他们一些零钱，去帮助那些真正需要帮助的人。

2.学生的自信心不断加强

通过美德教育，一方面，对于身边学习榜样的精神与力量，学生能感同身受；另一方面他们也能在挫折教育、自信心的训练中不断提高学习的自信。同时，学生也在学校所推进的成功课堂中感受到学习成功而不断增强自信。例如，在距离高考还有百天时，2013届1班学生给高三(2)班的同学写下挑战书:“这里，高2013级1班请100天时光作证，我们郑重向高三(2)班的同学宣战:离别之际，愿以成就自我换母校他日以我为荣。奋斗之时，今朝麾下青春泪，明日酿成功绩酒。感慨之刻，鸣谢教育之光，奋战破晓之役。100天，我们探人生之路，巡百味艰难。100天，我们溯洄流光溢彩，溯游时过境迁。100天，我们倒数成功来临。”面对高三(1)班的挑战书，高三(2)作了“应战书”:“今天，我们在蔽天的帅旗下亮剑——欣然应诺，接受你们的挑战。在高考鏖战前的100个日夜中，我们不做随波逐流的扁舟，我们不做逃避困难的懦夫，我们目标明确方向坚定，我们斗志昂扬意志坚强!踏过书山坎坷，渡过学海茫茫，磨剑十年，试锋六月。”

3.学生的美德素养大大提升

历经5年的美德教育，学生在过程中提升了美德素养，习得了美德知识，增强了美德认知，培植了美德情感，外显了美德行为。这主要表现在:一是学会了谦让。“谦让是一种美德。学会在什么时候谦让，怎样谦让，因为这是一门艺术!孔融让梨的故事教育了一代又一代的人，也让今天的我们学会了谦让……人若谦让，得到的是友情，是财富，更是逆境中伸出的援手。同学们，让我们一起追随谦让之心，传承中华美德。”2016年3月14日，高2016级四班的国旗下演讲《学会谦让》表达了“谦让”这一美德已深深植根在孩子们的心中。二是学会了礼貌。通过半年多的《弟子规》的教学，陈兰老师看到了学生从《弟子规》中学到了很多实在的做人准则:学生见到老师会行礼了，“老师好”“对不起”“谢谢”等礼貌用语多了；打架、骂人的事件少了；车上让座的事也不是新鲜事了……《弟子规》对提高孩子的道德素养、培养美德品质起到了非常重要的作用。三是学会了感恩。“生命缘于阳光的映射，成长离不开老师的培养。”一位毕业多年的学子怀着感恩的情怀向他的老师表达了由衷的感谢，“虽然今天我已在更高的学府展翅远航，但心中一直都有一曲难忘的四川省成都高新实验中学之歌在心灵深处久久回荡，它是那么温暖，那么让我充满力量。”“王老，谢谢您，高中三年，您给了我很多帮助，祝您身体健康，工作顺利!”今年感恩节，王琴接到上届学生陈晓发来的短信，看到手中的寥寥几语，一种感动涌上心头。2016年6月9日下午，在高三毕业典礼上，学生代表马婷饱含深情，回顾了自己在实中与老师、同学相处，表达了不舍之情，同时鼓励同学们“人生不息，奋斗不止”……通过美德教育，学生的思想品德水平得以提高。这主要表现在孝敬父母、尊敬师长、谦虚礼貌、团结友爱、讲究卫生、爱护公物、诚实自信、遵守纪律、勇敢刚毅、见义勇为、立志勤学、自强不息、胸怀祖国、放眼世界等方面有新的认识并能积极践行，出现了“说得出，做得到，看得见”的现象。在学校里，李明同学热心公益、服务社会，积极带头参加各项献爱心活动，具有良好的社会道德风尚。当听到班级一位同学由于父亲病重而家庭困难时，他马上拿出零用钱在班级组织捐款活动，并在心里默默地祝福这位同学的父亲能够早日康复。虽然他的家庭并不富裕，但有一份纯真的心。在他的带动下，班级里涌现出一大批爱心捐助的学生。

4.学生的学业成绩大幅度提升

美德教育的实施端正了学生的思想，提高了学生的认识，提升了学生的思想境界，让学生逐渐认识到学习的价值与意义，自觉不自觉地全身心投入到学习之中。渐渐地，学生能独立思考，独立完成作业了。学生学习自觉性的增强也带动了学生学业成绩的提高。以近两年为例，民航基地班学生升入中国民航飞行学院绝对人数逐年攀升，从2015年的9人上升到2016年的21人；2014年，从艺体本科53人到2015年的60人，艺体学生升入艺体类大学的绝对人数逐年攀升，艺体升学比率由以前的20%上升到60%。而希望生、七中网班生通过文化考试升入重点大学的绝对人数及升学率也在逐年攀升:2015年，40名希望生参加高考，上重本37人，重本率为92.5%；2015年，网班学生的重本率从2014年的35.7%上升到80%；2016届高考346人参考，上重本84人、二本198人(不含本科艺体54人、飞行员9人)。此外，在区期末统考中，初一、初二年级成功课堂课题班平均分均列全区前3名。

5.学生的综合能力不断夯实

“美德教育在一个人的成长过程中起着不可替代的作用，只拥有成绩却没有综合素质的人生不是完整的人生。”正如潘先根校长所言，美德教育切实践行“以德树人”，着力学生的思想导引放在重中之重。思想的端正、认识的深刻自然带动了能力的提升。近几年学生参加各种比赛屡屡获奖就是最好的明证:2013年2月，在教育部第四届全国中小学生艺术节优秀作品展演活动中，蒙星池、唐梦娟等同学合作完成的绘画作品《阳光下的童年记忆》荣获一等奖；2013年3月，学生发明的“太阳能风扇”“粉笔擦吸尘器”“可伸缩的黑板擦”“收集雨水的花盆”“遮雨帽”五件作品获国家新型实用专利证书。康安德列、张璐、符雪丹、杨馨玥、李秋萍、刘亚琳、夏陈程、冯廷锐、李新月九位同学在第二十八届成都市青少年科技创新大赛中均获一等奖；2013年3月，在“成都市第12届学生优秀艺术人才选拔赛”中有12人获得一、二等奖。2013年6月，在区第九届中小学生艺术节中获中学组团体一等奖。2013年10月，在中国健美操协会、国家体育总局举办的时尚街舞中获得“自由风格”高中组一等奖、“爵士舞初级”高中组一等奖、“大众健身操”一等奖、“民族健身舞”中学组特等奖；2014年1月，在市“川剧美术作品展”中，沈梦思同学的《黑白之间》、廖雨菲和蔡明志同学的《戏子》、李采薇同学的《童眼戏绘》、吉利和付维佳同学的《红妆争艳》均获得市一等奖；2014年4月，在“成都市第12届学生优秀艺术人才选拔赛”中，有25人获得一、二等奖；2014年10月，在“全国啦啦操联赛(成都站)暨运动成都”2014年成都市中小学健美操、啦啦操、街舞公开赛中获得混合第一名；2015年，在区“运动成都、活力高新”第五届中学生篮球后备人才选拔赛中获得一等奖；2015年，在区第11届中小学生运动会中获得高中组大课间展示一等奖；2016年，在成都市第四届综合运动会(高中)足球啦啦操比赛中获得二级街舞啦啦操和自编花球啦啦操一等奖；周婉燕参赛作品《花下童趣》被授予“高新梦想作品”金奖；魏冕的书法作品获银奖、高银月绘画作品获铜奖。(潘先根)