儿童科普活动的交流

优秀的儿童科普活动离不开对活动的多次交流、讨论。通常情况下，活动的交流主要是儿童科普专家、学者对本活动的优缺点进行的思想碰撞。有益的交流可以吸收他人的优秀科普活动理念和经验，也可将自身成功的科普活动理念和经验介绍与他人，还可以参与国家级、市级、区级校外教育机构组织的展示、评比活动。例如：青少年科技创新大赛科技实践活动的评比等，主要由中国科学技术协会牵头、五部委参与，对校外教育机构和学校组织的科普活动进行交流、评比等。下面就以“农作物体验——我能行”活动为例，详细剖析一下本活动的交流过程。

活动评析

农业是人类生存的必要国策，它与人们的衣食住行都有着密切的关系。但是农业未引起学生和家长的重视，针对学生生源大部分来自农村的学校，进行农业科普活动显得非常重要。

教育家陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是我们的活动材料，运用天然材料开展教育活动，可以让学生获得真实的感受。在农村这个广阔的田地里，有许多自然材料可利用。”可见，大自然是个丰富多彩的物质世界，有千姿百态的山川澳流，物质繁多的花草、树木、庄稼、鸟兽、鱼虫，它们以自然美的形态展现，给人以美的享受，它是学生开展科普活动的大环境。

一、依托农业资源，呈现活动特色

“农作物体验我能行”为主题的科普活动以校园种植物为活动载体，依托嘉定华亭现代农园生态园，充分利用农作物资源设计活动内容，在实施过程中让学生走进活动基地，与植物亲密接触并开展相关科普活动，充分体现学校“农业科技”的特色。

二、丰富课外知识，激发学习兴趣

学生活动的对象主要是各种常见农作物、农作物的种子、土豆等，在活动之前，有目的地对这些对象进行一定的学习和了解。一方面，通过教学活动、科学课、午会课帮助学生加深认识，比如农作物的种子形态各异，颜色丰富，大小不一，种子的结构、萌发等。大家吃的土豆是它的茎还是根? 常见水果有哪些? 分别有哪些营养成分? 同时向学生讲述如何搭配颜色、设计造型，如何认识结构与力学的关系等知识。另一方面，向学生下发书籍，通过自学的方式丰富课外知识，如《一粒种子的旅行》《现代栽培技术》《种子贴画》《袁隆平的故事》等，在阅读中遨游农业科学知识的海洋，交流感受与收获，感悟科学家探究实践的精神，并将这种精神内化为具体的日常学习行动。

三、提高实践能力，收获成长乐趣

学生通过参观现代农业园区，参与植物种植、护理的全过程；投入学习活动；对发展现代科技型农业的意义有了更深的体会；了解了农业对生活的重要性。

通过实践活动开阔了学生的眼界，增长知识，激发了好奇心，培养了他们健康向上的美好情感和对身边科学现象的探索兴趣。通过校内外种植园的建立和丰富多彩的活动，提高了学生的动手实践能力，培养了学生的团结合作精神，体验了成功种植的喜悦感。走出教室培养学生动手实践活动能力，是一项有利于孩子终身发展的活动。

相信随着科普活动的不断深入，教学理念的不断更新，教师们一定会摸索出更多、更有效的教学手段和方法，充分利用大自然、大社会这些活动教材、天然材料来开展科普活动，创设出更加适合于科普教学内容的良好环境，使孩子们在农村这个广阔的田地里获得真实的感受和丰富的知识。