儿童科普活动的内容和功能

（一）活动内容

儿童科普活动的涉及面相当广泛，根据其内容结构的不同，可以分为知识型普及活动和教育型普及活动。前者主要向儿童普及物理学、化学、生物学以及综合学科方面的知识；后者主要教育儿童关注环境保护、生物多样性、保护母亲河、热爱家乡、可持续发展等方面的综合性问题。两者虽有区别，但也相辅相成，即使是属于知识型普及活动也会存在教育性的功能，同时，教育型普及活动中也会有知识性目标。由于儿童科普活动的对象是3～8岁的儿童，科普活动的知识性功能必然薄弱，因此教育性成为儿童科普活动的重点。

儿童知识型普及活动内容示例：调味品探索之旅活动、收集野生动物邮票活动、植物识别、小纸大学问，娃娃探“纸”、动物探究、“小车轮大梦想”汽车科普活动、农作物体验—我能行活动、动手玩科学、垃圾分类认识活动、身边的科学与奥秘、小动物饲养、种子宝宝大探秘活动、动手实践体验科技、自制创意小肥皂、养蚕探究活动等。儿童教育型普及活动内容示例：与野生动物交朋友活动、果蔬垃圾造纸活动、让鸟有个家活动、二十四节气与我同行科普活动、保护青蛙活动、“爱鸟周”展览活动等。

（二）活动功能

儿童科普活动是基于学生的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，让学生自主探究、动手操作，实践科学结论，发现新知识，运用新知识，以学生的经验和生活为核心的实践性活动。儿童科普活动可以培养探究兴趣，开发思维能力；激发创新精神，培育创新能力；促进团队合作，发扬协作精神；促进感情交融，形成健全人格。

1.培养探究兴趣，开发思维能力

兴趣是儿童学习最好的驱动力，有了兴趣才更容易在活动过程中发现问题，引出问题加以探究，才能推动科学小研究深入持久地开展。儿童科普活动的特点之一就是注重儿童参与，为每位儿童提供自我表现的机会，凸显主体地位，进而使他们提高参与乐趣，逐步形成科学志向。在活动中，师生之间保持充分的情感交流、信息反馈和思维沟通，形成一种轻松和谐的气氛。加之，参与活动的儿童年龄一般在3～8岁，心智、脑力尚未发育完全，有了积极、轻松的氛围，他们更能主动地发挥主体作用，发散思维，发挥想象力、创造力，主动通过各种途径获取科学知识。在附录七二十四节气与我同行科普实践活动方案中，教师分层次普及二十四节气的科普知识，而后通过“做一做”观察校园里的植物并制作成自然笔记、“背一背”节气歌、气象谚语，进行年级朗诵赛、“唱一唱”四季节气歌等过程就有效地调动了参与学生的兴趣，同时培养了他们关注气象、关注节气、关注周围生物环境的科学意识。

2.激发创新精神，培育创新能力

培养儿童的创新精神和创新能力，是当代教育的重要组成部分，更是儿童科普活动义不容辞的责任，创新精神和创新能力的培养源于创新实践的参与。儿童科普活动不拘泥于课本固有概念、定理推论或知识经验的获取，而是让学生亲身体验，自主发现问题，提出问题，自主设计解决问题的方案。在活动中学生要认真、脚踏实地探究，学习和掌握一些科学的研究方法，实事求是地得出结论，尊重他人想法和成果，培养发现问题和解决问题的能力，从而提高创新能力，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神。例如：附录六垃圾分类齐认识活动方案中第三环节为“秀垃圾”阶段，学生可以将收集来的旧报纸、空饮料瓶、包装盒等人们视为“垃圾”的废弃物，进行创意设计，充分发挥学生的想象力，创新思维，同时也能更加深刻地理解“垃圾只是放错地方的资源”，从而唤起学生热爱环境，热爱大自然的情感。

3.促进团队合作，发扬协作精神

儿童时期的可塑性是非常强的，孩子在科普活动中习得的经验、知识都会成为他们的一部分，让他们从小认识到合作的重要性十分关键。学会合作曾被联合国教科文组织正式作为教育的四大支柱之一，可见其重要性。所谓学会合作，就是本着尊重多元化、相互了解和平等的前提下，在开展儿童科普活动过程中，增进对他人的了解和相互依存问题的认识。由于大多数的儿童科普活动都是以群体或者小组形式开展的，生生之间会有密切的联系和沟通，如何学会接受不同的见解，了解别人长处，如何尊重不同，学会帮助别人，尝试感受别人的帮助，如何培养团队精神，感受集体的力量，这都是学生在活动中成长所必备的。附录五农作物体验——我能行活动就很好地体现了这一点，活动中两人一组，共同协商讨论采用何种方法，在规定时间内对马铃薯块茎搭高。通过此活动学生可以初步体验到沟通的重要，在团队合作中共同进步，发扬协作精神。

4.促进感情交融，形成健全人格

由于参与者年龄较低，一些科普活动需要儿童家长的协助参与。活动过程中，儿童、家长围绕共同的目标，积极提出自己的想法，互相沟通交流，质疑问难，这有利于促进亲子间感情的交融；遇到任何难题，学生都要想办法来解决，这在无形中推动他们积极主动地去思考，寻找解决问题的方法，摆脱了校内教育中对教师和课本知识的依赖，摒弃了固定答案的思维定式，培养了他们敢于质疑的勇气，孩子天性中的创新思维被无限发掘出来，锻炼了他们百折不挠的坚韧品质，有利于学生健全人格的养成。例如：附录四“小车轮 大梦想”汽车科普系列活动中就特别强调亲子间的沟通交流，特别设置了“走一走——参观上海汽车博物馆活动”和“做一做——环保车模亲子制作赛”，通过不同形式的亲子活动，既锻炼了学生动手动脑能力，又让学生在家长的帮助下发挥想象力，增进亲子间的合作交流。