橡皮的改进与制作

【教学背景】

心理学家研究表明，青少年的好奇心正是他们探索世界、改造世界，产生创造欲望的心理基础。通过开展青少年发明创造活动，鼓励青少年去发现新问题，提出新设想，实现新目标，这是培养他们的创新精神，提高他们的创造力的最好途径。因此对学生进行想象力的培养是教师的重要任务。设计发明创造类课程，主要应让学生明白，发明创造就存在于自己的周围，是看得见摸得着的事情，普通人只要掌握一定的方法是可以做到的。

从年龄结构和心理特征来看，小学四年级的学生好动、好表现，对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲。同时，他们的归类、对比、推理等逻辑和抽象思维能力开始增强，这对学习能力和创造能力的培养会起到事半功倍的作用。在知识体系和能力体系上，他们已经具备了初步的思维能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。教师要引导他们发挥创新的积极性和主动性。

【教学目标】

一、初步了解发明的基本知识，学会动手操作和实践的基本技术。

二、初步了解发明的基本方法——“加一加”，参与动手实践，经历创新过程。

三、养成良好的行为习惯。

【教学设计】

1.教学内容

发明创造不是少数人的专利，普通人只要掌握一定的方法也是可以做到的。本课程通过发明方法“加一加”的学习、带刷子橡皮的制作体验和交流评比等教学环节，使学生能初步了解发明的基本知识与方法，学会基本操作技能，经历基本创新过程。同时，在作品的设计制作过程中还能激发学生创新积极性、培养科学态度，养成良好的行为习惯。

可分5组进行动手创新实践。学生把普通橡皮和废毛笔头合在一起后，做成一个带刷子的橡皮，这样就对橡皮进行了改进。

2.教学环境

活动室1间（30平方米左右，具备多媒体设备）。在室内进行制作与评比活动，墙面应布置一些关于创新题材的宣传画，营造创新氛围。

3.教学器材

普通橡皮、剪刀、A4纸、铅笔、百得胶等。

4.教学过程设计

（续表）

【教学反思】

在对“橡皮的改进与制作”课程活动方案进行了试教实践后，我对试教实践活动现场效果进行梳理，并汇总听课教师的意见，发现该方案会在很多方面取得预期的效果，但会遇到不少值得探讨和解决的问题。基于本次试教活动的实施情况和遇到的问题，我对有关活动环节进行小结，并对出现的一些问题提出改进措施。

1.导入课题环节

亮点之处：用多媒体展示了较多图片，比较直观形象，信息量大，能引起学生注意，激发其学习兴趣，使其产生了探究欲望。

不足之处：录音电话其实在图片上很难直观地显示其录音功能，故用多媒体展示录音电话作为案例无法较好实现教师的意图。

改进措施：将录音电话图片删去，可改用其他较直观和较易理解的实物图片进行展示，例如矿工用的带照明灯的帽子等。

2.方法学习环节

亮点之处：在列举的基础上归纳“加一加”方法，学生的反馈信息是有效的。在前面案例铺垫的基础上，让学生能在较自然的状态下学会归纳和总结。教师通过启发式提问，引导学生思考，使知识发生了有效迁移，并能结合生活实际来列举同类发明方法。

不足之处：留给学生列举的时间过少，没有充分展示学生的发散性思维，没能充分发挥每个学生的想象力。

改进措施：适当增加几分钟时间，教师进行适当引导，鼓励每个学生大胆发言，以充分开发每个学生的潜能。

3.设计引导环节

亮点之处：通过启发式提问，激发其创新思维，并努力引导学生进行知识迁移，让学生能够把“加一加”方法应用到实际中去，并能做出模仿应用。

不足之处：教师省略了让学生在讨论后进行作品设计，而是由教师在黑板上画出设计图，这样做可能不利于发展学生的探究思维能力。

改进措施：让学生充分思考和设计后，每组选一名学生把示意图画于黑板上，教师在点评后，画出设计图作为示范。这样做应能较好地发挥学生的积极性和自主性，同时还能充分地加强师生的互动交流。

4.制作实践环节

亮点之处：内容安排简单易行，较适合小学四年级学生思维水平及其动手实践能力。制作实践是本次活动的重点内容，活动应让学生充分体验创新制作过程，并能较好完成作品的制作。

不足之处：在制作活动中，发现废毛笔头偏大一些，当直接插入橡皮时易使橡皮破裂，且外观上也不太符合刷子的特征。由于制作简单易行，故一般仅在10分钟内就能制作完成作品。这致使学生动手实践时间偏少。另外，教师讲解时间偏多，学生思考时间偏少，不利于体现学生的主动性和自主性学习。

改进措施：引导学生将废毛笔头剪成四份，使需要的废毛笔头变得细一些，这样就容易插入橡皮。这样处理增多了实践制作的步骤，加长了动手实践的时间。

5.实用性测试环节

亮点之处：在教师的指导下，学生们测试自己的作品，用刷子刷掉纸上留下的碎屑并放进废纸篓内，并懂得要养成爱护公共卫生的好习惯。这就有效落实了情感、态度与价值观方面的教育目标。

不足之处：在用刷子刷掉纸上的碎屑时，有部分学生把刷子弄得掉了下来。原因是教师在示范性制作时没有重点强调操作细节要领，致使部分学生在对橡皮的侧面开小孔时，其钻出的小孔的深度和大小是随意的，这样就造成制作后的牢固性还不到位的问题。

改进措施：针对部分学生的作品制作牢固性不到位的问题，教师应采取对策来化解这一问题。一方面，教师在进行示范性制作时，应将小孔的大小和深度做出说明。另一方面，学生在制作时，教师应加强巡视，及时地发现问题，并予以指导。

6.作品修改环节

亮点之处：任何创新都不是一蹴而就的，需要经历多次的修改和测试才能成功。因此，此过程是培养学生科学态度和创新精神的重要环节。

不足之处：由于教师没有明确数量要求，因此在画设计图时，有些学生能画出三种以上修正方案，而有些学生画不出一种修正方案。同时，学生在画出修改方案和设计其他方案后，没有进行制作活动。

改进措施：给学生多发放一块橡皮，让学生按照自己的设计图再制作一个带刷子的橡皮，以加大制作实践的时间量，在实践中加强学生自主探究能力。

7.交流评比环节

亮点之处：教师建立了展示平台，让学生能有机会走上讲台介绍自己的设计，这有利于培养学生的自信心，有利于锻炼学生的表达能力。

不足之处：学生讲话的声音偏轻，不能引起大家的注意，课堂效果不足。

改进措施：教师应积极鼓励学生大胆表达，使自己的说话声音能让大家听到。同时，教师还应引导学生注意倾听别人的声音，虚心学习别人的长处等。

浦东新区青少年活动中心　赵际平　执笔