7.3.2 专题学习（WebQuest等方式）网站的设计、制作与发布
专题学习网站的核心是提供网络学习资源、方法和指导，让学生通过完成项目达到对某一主题知识的深入理解，提高类似问题的解决能力。其特点在于学习主要利用网络资源进行。在此过程中，学生要对所需的信息进行搜寻、获取、分析、组织直到完成整个项目。根据项目过程中的能力培养侧重点不同，可分为拾荒者、WebQuest等不同的网络学习模式。
1.拾荒式搜索（Scavenger Hunts）
“拾荒式”搜索就是提出问题或任务，让学生通过网络查找、收集解决问题所需的各种信息来完成任务的一种学习模式。其目的是培养学生通过网络信息获取来解决问题的能力。具体体现在改善学生的阅读和理解技能、通过网络搜索所需信息的能力。
拾荒式网络学习模式过程包括确定研究的主题、围绕主题设计问题或任务、提供搜索引擎、确立进行网络搜索的关键词以及学生上网搜索信息并完成任务/问题。
在使用拾荒式学习模式中，要注意考虑以下几点：
（1）问题的难度要考虑学生年龄特点，不易过高。由于拾荒式学习学生既要自己设立学习任务还要确立搜索方案，因此题目比较抽象。如果难度太大，不利于提高学生的专项能力。
（2）活动组织形式可采用合作小组形式，通过互助来降低学习难度。
（3）查看学生所访问的网站，检查学生对所搜集的材料的理解程度，避免学生堆砌材料。
2.基于网络的探究性学习（WebQuest）
WebQuest是一个以探究为取向的合作性学习活动。最早的学习模式是在1995年由美国圣地亚哥大学的Bernie Dodge教授建立的。模式推出后，迅速在全球传播开来，特别是在巴西、西班牙、中国、澳大利亚和荷兰。在这个活动中，因特网是学生主要的信息来源。在学习过程中，学生利用网络资源，培养分析、组织信息的能力。
WebQuest模式由教师设计网页，学生完成网页中指定的内容。WebQuest模式中的主题网页包括了引言、任务、过程（资源）、评价和总结五个模块的学习任务和过程：
（1）引言部分的目的是引起学习者的兴趣，告知学习者的学习主题。通常会通过介绍任务相关的背景资料、任务的意义以及利用启发式问题来达到目的。
（2）在任务模块中，布置具体要解决的问题。在此阶段，通常将学生分成多个小组，每个小组有自己的具体任务。任务要是可操作的具有吸引力的，并且不只是简单地让学生收集信息，而是要促进思考。
（3）在过程（资源）模块中，给予每个小组明确的学习过程指导，并列出可用资源。早期的WebQuest模板中，网络资源为单独一个模块，现在把网络资源和过程模块结合在一起，有利于更好地表述网络资源在学习过程中的作用。网络资源是教师预先提供一定范围的可靠的网络地址，能够为完成任务提供丰富的信息资源。
（4）评价模块中，给出具体评价的标准。评价要求要详细，一般对每项要求都有分级的具体指标。例如，在官方网站上给出的例子Saving the Gorillas（拯救大猩猩）中，陈述报告评分如下（http://questgarden.com/00051117133742/）。
表7‐3 WebQuest评分标准示例一
另一个例子是Foreign Country Presentation 中，对小组成员表述也作出了详细的评分标准（http://questgarden.com/71081020120004/)。
表7‐4 WebQuest评分标准示例二
我们可以看到，这些评分标准表述清晰，特别有关陈述的评分标准，细致到位，对学生的陈述可以起到很好的指导作用。
（5）总结部分是用来提醒学生已经学习的内容，并鼓励学生将他们的探究内容扩展到其他领域。
3.WebQuest的设计步骤
WebQuest主题网站的设计步骤，一般要先确定任务/主题，好的任务能使学生快速地投入到情境中去。例如，有位老师设计的WebQuest任务是“四大发明哪个最有用”这个问题初看起来比较奇怪，但在实际课堂中很容易操作。将学生分成多个大组后，每个组选择四大发明中的一个作为最有用的发明，然后搜集证据，最后用陈述来证明自己的观点。通过任务和陈述，学生深入了解了每个发明的重要意义。这个主题令人感兴趣，可操作性又强，给出这样的题目，这个主题学习网站已经成功了一半。
WebQuest的制作流程如图7‐19（http://WebQuest.sdsu.edu/designsteps/index.html）所示：
图7‐19 WebQuest的制作流程
（1）在选择适合WebQuest题目时要考虑这个主题是不是适合使用网络资源或需要深入理解。然后从网上下载各种WebQuest网页设计模板来选择设计样式，在官方网站给出的链接中（http://webquest.org/index-create.php），提供了模板和设计实例。下载后进行修改，便可用于自己的网站设计。
（2）在设计过程中，要把握的一个重点是WebQuest与拾荒式学习的区别。WebQuest是教师预先向学生提供了可用的网络学习资源。这些资源需要教师预先浏览和搜索相关网站，并将相关资源网站的具体链接放在过程模块中。这样做的目的是减轻学生搜索网络信息的工作量，让学生把学习的重点放在对资源的分析、组织上，探索如何利用现有的信息资源来解决问题。
（3）教师要对整个过程进行完善，对5个模块的内容进行调整磨合。
WebQuest对网页制作技术要求低，每个设计模块都可用静态网页制作，在官网上还有设计模板下载（http://webquest.sdsu.edu/LessonTemplate.html），使普通教师也能够无技术障碍地制作WebQuest网站。
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