正是因为教育与生命的天然内在联系，促进人的生命成长理所当然地应该成为教育活动的重要目标指向。人是一个探求意义的生命存在，意义是人的生命存在的根本特征和最终依据，而教育能够促进、实现人对生命意义的追求。教育要促进人对生命意义的理解，就必须做到以下几点：
（一）引导学生认识生命的意义
教育要引导青少年学生去认识和了解生命的意义。那么，什么是生命的意义呢?生命的意义是“人的生命充盈、发挥和表现自身的自足感自由感，是生命向死亡痛苦向一切摧毁伤害自己的力量抗争的不屈感、悲壮感。总之，是生命的本质力量在克服一切障碍、创造属人世界中的自我肯定、自我确证”。[6]教育要通过自己的启发、传授、引导，使青少年学生理解生命的这种意义。
（二）引导学生发现生命的意义
教育在引导人去寻找和发现自己生命意义的过程中具有非常重要的作用。“教育通过人类物质文化、精神文化和行为文化的传承，给予人生活的基本知识和技能，更重要的是教育教给人生活的智慧，发展了人创造生活方式的智慧和能力，给予了人在黑暗中探求人生真谛的慧眼，有利于儿童通过教育，逐步把生活看得清清楚楚、明明白白。”[7]
（三）引导学生实现生命的意义
在人活在世界上短短的几十年时间里，如何使自己仅有的一次宝贵的生命具有人的价值、人的尊严、人的高贵，使自己的生命充满丰富的意义、蕴涵无限的情思、绽放闪耀灿烂的光彩等都取决于人所受的教育和人对自己生命意义的追求。人在自己的一生中，拥有一种什么样的意义世界，他就拥有一种什么样意义的生活和人生。在世界的意义中所反射出来的乃是人生生不息的生命能力和人对自己生命意义坚持不懈的追求，而教育能够有效地引导人去实现自己生命的意义。“人的教育所关注的不仅仅是人的生存首要掌握的生活知识和技能，而最根本的是人的价值生命的实现，教育在本质上不是一种本能性活动，而是一种价值性活动，是与人乃至人类的生存状态、生活方式、生活质量相关的价值活动。”[8]教育通过引导人进行自我反思、与人沟通和交往，通过对人的生命的教化与养育，促进人去实现自己生命的意义。
（四）引导学生创造生命的意义
人作为地球上的万物之灵长，其对自己生命意义的追求和探寻不仅仅在于认识生命的意义、获得生命的意义、实现生命的意义，而更在于创造生命的意义。“人生必须超越了它的庸常、重复和机械的因素，必须凭借想象进行有目标的活动，用新的展望刺激我们的思想，磨砺我们的感觉并且尽量满足它们，唤醒我们的激情并寻求新的表达的可能性，从总体上说，还必须激励我们奋勇向前的意识，探索人类存在的未知能力。否则，人生便是无意义的。令人厌倦的，或者毫无新鲜感的人生，对于我们来说就是无意义的人生。”而教育的责任就在于通过启发和引导，使人不以僵化、不变的观念去株守固有的意义世界，而能在不断创新中提升、扩大已有的意义世界。有了教育的这种启发和引导，人就能够在自己已经获得的生命意义的基础上，进一步去发现、创造新的生命意义，从而刺激生命的激情，激发生命新的灵感，推动生命不断地焕发青春，从而实现生命意义的不断超越和升华。
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