课程体系包括显性课程体系和隐性课程体系。石家庄一中的课程体系建设主要集中在国家课程校本化、校本课程生命化、生命文化浸润系列化、学生社团活动等方向上。需要做的工作有：
一是在已有探索的基础上，总结单元整体教学的成果，向全校推广，实现全校的国家课程校本化。鼓励各学科组开展研究，挖掘学科教学内容，渗透“生命的教育”理念，将“生命的教育”理念融入日常每一科的教学中，形成自己的校本化的课程设置体系。
二是继续开发校本课程。编写《校园文化读本（学生版）》，印发《校园文化（教师读本）》，修订《生命的教育》校本课程教科书，更名为《体悟生命》。鼓励教师开设更多的校本课程。
三是将学校日常开展的多数活动，按照“生命的教育”理念，统一梳理为隐性课程，按照课程的要求开展。学生社团要增加，一是数目的增加，二是参与社团人数的增加；安全教育、逃生演练等统一纳入《体悟生命》校本课程；体育节、文化节、科技节、成人节、感恩节、知秋节等系列节日纳入校本课程管理；每年的新生入学教育要单独排课，军训结束后至少安排三天，纳入“校园文化”校本课程；外接的临时性师生活动，要用“生命的教育”理念进行梳理，将其改造接轨，纳入“生命的教育”系列。为配合这一工作的开展，在管理上要建立“项目工作督办制度”，要求每一专题性工作都要设计方案，在方案中首先要列出活动的目的，围绕目的再设计环节。由办公室记录完成时限，并督办。
四是将学校的资源进行整理，设立多个生命文化项目或活动，通过有规律、有计划的活动构成“生命节日系列”和“生命文化系列”两大课程系列。如每年3月18日成人节，一定举办校园内年满十八周岁学生的宣誓仪式，由校长亲自为每一位学生颁发一本《中华人民共和国宪法》，让学生意识到，自此他应该承担起自己的法律责任。又如，学校实行“禁车制度”，意在当校院内有学生活动时（上下学时段、课间时段），禁止任何机动车辆的移动。目的在于，一是保证学生人身安全，二是为学生树立一种意识，不让生命受到任何威胁。正如“禁车”时摆放在学校大门口的指示牌上所写的“尊敬的来宾：生命如花，尊重、珍爱生命是石家庄一中人的信条。现在是校园活动时间，请你停下爱车，耐心等候”，如图1-10所示。
五是整合已有学生社团活动，按照课程进行管理，形成课程体系的“社团活动系列”。
关于课程体系的建设，在本章第四节有详细论述。
图1-10 竖立在校门口的“禁车”指示牌
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