对某一特定事件、概念或技能了解越多越能更好地进行教学。教师头脑中通过学习和经历积累的丰富信息可以让他在教科书的基础上进行扩展。
只会教课本的上的内容，只涵盖指定的教学目标吗？也许。但是，这是能伴随学生一生的有效的教学方法吗？大概不是。对自己的教学内容有所了解能让教师充满信心，知道自己要讲什么。和学生分享故事与乐趣，这些都可以让学生加深自己的学习，教师也能够更好地帮助学生将学习运用到他们的生活和周围的世界中。
想想下面两个班的例子。两班的学生都阅读一篇关于早期美国政府和第一任总统的文章。第一个班的学生读完后，教师（我们称为教师A）会讨论文章中的信息，然后布置一份带着不同问题的作业来考查学生的阅读理解。
在另一个班里，学生阅读的过程中，教师B会时不时停下来考查学生的阅读理解。当学生们读到第一任总统时，老师拿出两张牙齿大小的白色方片传给学生。学生都很好奇，这个时候老师问：“你觉得乔治·华盛顿会拿它们做什么呢？”于是，学生开始思考和讨论它们的用处，然后老师告诉他们其实华盛顿安过假牙，之后鼓励学生去网上搜索这位美国之父和其他早期总统的逸事。
哪个班的学生会记住课堂的内容呢？是教师A还是教师B的呢？想想教师A，她讨论了美国政府的历史，也展示了设定好的教学目标。但是她的学生能够在测试完成后就记住老师展示的信息吗？估计不行。现在想想教师B，你认为有意思的事情和像假牙这样具体的东西能够抓住学生的注意力吗？当然可以。除此之外，拓展练习激发了学生，鼓励他们进行更多的思考。老师不仅仅是告诉学生华盛顿有假牙，而是通过研究和讨论这两样东西带领学生发现事实，这些学生就有可能在接下来的一年里都能记住这堂课。
将一个伟人的信息与学生的生活联系起来会让这个人物更真实。让学生积极地去讨论18世纪的生活与现在有何不同可以让他们加深印象，这比书上两句或两段关于华盛顿的话在记忆里持续的时间更长。
保持知识渊博
有些话题和概念你并不太了解，但有很多方法可以让你拓宽和丰富学生在这些话题方面的知识。
保持阅读习惯
百科书和杂志读起来会很有意思，可以考虑阅读像《发现》这样的杂志，当然还包括各种报纸，读得越多知道得越多。
研究
在做课程计划时把课本或其他资源中你要教的关键词写下来，然后输到互联网中寻找信息。同时在这些关键词后输入“有趣的事”，看看你能找到什么。在你工作时，问问自己如何在真实生活中运用这个技巧。
练习与准备
在做课程计划前，明确以下几点。
◎ 练习要教授的技能。
◎ 阅读课堂上准备用的章节和节选。
◎ 练习实验。
通过计划课程前做的这些事情，会发现对课堂中可能会出现的潜在问题会个更好的准备。这也会帮助了解在实际上课中会有些什么期望。
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