体育教学内容的组织

二、体育教学内容的组织

体育教学内容的组织就是把所选择的体育教学内容以合理的方法设计到教学活动中去。而要做好这项工作，首先必须对教学内容进行分析。

（一）教学内容分析

体育教学内容的分析重要从以下几个方面进行。

1．教学内容的作用

学生掌握这一技能本身对今后有什么作用？这一教学内容对学生的发展能够起到哪些作用？

2．学生对这一内容的学习基础

对于该学习内容学生有哪些学习基础？该内容与学生的生活以及已有经历有怎样的联系？学生对类似内容的学习兴趣如何？

3．教学的重点

教学内容具有哪些主要环节与要素？根据教学目标和学生发展的需要，对该内容的教学重点应放在哪里？

（二）教学内容的组织

根据不同的教学内容以及不同的教学目标，体育教学内容的组织一般采用以下几种方法。

1．搭配法

就是把不同类型或不同功能的教材在同一次课堂教学中搭配在一起。搭配时一方面要尽量考虑学生的心理特点，能够使课的节奏快慢有序，有张有弛，使学生保持浓厚的学习兴趣和积极的参与热情；另一方面要兼顾学生的生理机能变化，使学生能够在整堂课都能保持充沛的精力参加活动。

2．主题法

主题法是在对学习内容分析的基础上根据对技能本身价值判断，设计出更具生活意义和生命价值的学习主题。主题法往往关注的不是技能本身的学习效果，而是把关注的重点放在该学习内容与学生生活的联系上，注重教学内容的生活意义，因此更符合新课程的理念。例如，可以把跳高、跳远、跳山羊等技能结合在一起进行课堂教学设计，定名为“越过障碍”这一学习主题。

3．情境法

情境法与主题法相似，同样注重教学内容的生活意义。但情境法往往在主题设计上都带有一定的虚拟性，如故事情节、科幻情境等，对中学生而言效果不如主题法理想，但在特定的教学内容设计时还是可以使用的。

4．延伸法

中学生自我控制能力不够强，对于感兴趣的学习内容，他们往往不能够长时间保持良好的学习与活动能力，因此，在一堂课上可以进行多个内容的学习。但在学习方式上要根据教学的进程及时调整，在课后注重学习内容的应用，使学习内容的意义得到进一步延伸，发展性目标得到更充分的实现。