【摘要】：对于你不喜欢的行为，假装接纳或故作不见，不可能解决价值观冲突。对于教师来说，“自我披露”信息虽无法保证学生能改变行为，但仍有诸多理由来直截了当地说出自己的感受，至少，学生会觉得你是真诚的。所以，学生当你的面说脏话时，与其假装微笑，不如试着发出“自我披露”的信息：“你说的那个词真刺耳。你刚才的说话方式，我无法忍受。”
对于教师来说，方法二便是：对学生的价值观行为采取忽略、让步、睁一只眼闭一只眼的态度，无论其行为多么难以接纳，都假装该行为自己是可以接受的。
虽然这给了学生为所欲为的自由，却让教师付出了无法忠实于自己价值标准的代价，他们会觉得自己是个失败者。宽容的教师发现自己对学生会心怀怨恨，会组织起来对付他们，或者退缩、请病假逃离教室、转校，期望另一所学校的学生知道如何穿衣、说话、留什么发型。有些教师做出了彻底离开教育行业的反应。
对于你不喜欢的行为，假装接纳或故作不见，不可能解决价值观冲突。首先，教师无法隐藏对学生的感受。例如，一位教师受不了学生说脏话这个行为，却假装接受，但是她的面部表情、肢体语言，必然把她内心的反感暴露出来。
你有没有曾经说过或做过某件事，令一个人脸部肌肉抽搐，同时又回应给你微笑的经历？这些动作哪一个是真实的信息？面部的抽搐难道没有透露出那个微笑只是一种遮掩，一个隐藏真实感觉的面具吗？
学生一眼就能看穿老师的真实想法，所以老师试图隐藏对他们的意见时，学生就会认为老师虚伪、造作、不值得信赖。对于教师来说，“自我披露”信息虽无法保证学生能改变行为，但仍有诸多理由来直截了当地说出自己的感受，至少，学生会觉得你是真诚的。
所以，学生当你的面说脏话时，与其假装微笑，不如试着发出“自我披露”的信息：“你说的那个词真刺耳。你刚才的说话方式，我无法忍受。”你没有声称受到伤害，但这名学生知道自己的行为触犯了你，起码能确定是否还继续原来的行为方式。如果你面带微笑假装接纳，她自然也不会有改变的意向。
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