【摘要】：欲建立上文提及的团队领导力模型，我们首先需要为领导者团队确定“日程安排表”。每一名教学指导领导者，都应该在自己的日程安排表中，锁定观察时间以及每周与教师的会面时间。对于全职的教学指导而言，其日程安排表将和学校领导者的非常类似。迈克工作时间的四分之三用于教学，同时，也领导着三名教师。
实施本书所介绍的教学指导领导者模型，首先需要让全校每一个人都转变思维方式。教师们将会接受更多的系统性的教学指导，但是，与之相对应的，是他们必须为自身的成长承担更多的职责。想要完成这个转变，我们需要向教师介绍这一全新的模型——务必明确与教师通力合作的教学指导领导者担任的角色——同时，培训每一名教学指导领导者应该如何高效地开展数据、反馈及计划相关工作。
欲建立上文提及的团队领导力模型，我们首先需要为领导者团队确定“日程安排表”。一如我们在前面各章节所介绍的工作中：首要步骤是重新制定校长的日程安排表。每一名教学指导领导者，都应该在自己的日程安排表中，锁定观察时间以及每周与教师的会面时间。具体应该如何制定呢？对于全职的教学指导而言，其日程安排表将和学校领导者的非常类似。对于那些兼职教师指导而言，则会有些许不同。不妨以本章起始部分曾经介绍过的英语系主任迈克·陶布曼的日程表为例，具体请参见表格7.1。迈克工作时间的四分之三用于教学，同时，也领导着三名教师。
表格7.1 教学指导领导者的日常安排表
从表格7.1中可见，教学指导的角色，从很多方面来看，都是学校领导者的缩影。通过将上述责任进行有效的分配，大型学校的领导者可以确保校园中每一名教师都能够得到观察，接受反馈，并且与一名教学指导进行数据分析。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
