一、作文、起步作文及起步作文教学
作文、写文章，多指学生练习写文章，就是让儿童把自己看到过、听到过、想到过、觉得有意思的生活内容用文字表达出来。《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表述的过程，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。根据不同学段，作文分别被称为：写话（一到二年级）、习作（三到四年级）、习作（五到六年级）、写作（七到九年级）。
学生作文的过程是一种复杂的心理过程，它涉及注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多种心理活动。学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力作基础，而且还需要掌握较强的阅读能力，因为审题、选材、布局、谋篇乃至用词、造句和修辞能力都主要是通过阅读获得的。所以作文既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练，作文是衡量儿童书面语言发展能力的最重要的标志。[1]
所谓“起步”，指的是开始学走路；起步作文，指的是学生开始学习与练习写作。称之为“起步”，实际上是使用了比喻的手法，将小学生开始动笔写作比喻为儿童练习走路。根据《语文课程标准》，小学一到二年级学生写作的表现形式为：写话——写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和思想。
既然是话，则不长；既然是话，则简明；三言两语，表达通晓即可。
起步作文教学，特指九年制义务教育第一学段（一到二年级）作文教学，因为这是学生学习写作的起始，故称之为起步作文教学。
二、新课程及新课程背景
自20世纪90年代以来，基础教育改革在世界各地受到前所未有的重视。世纪之交的中国大地也涌动着基础教育课程改革的热潮。国务院《关于基础教育改革和发展的决定》高瞻远瞩地指出：“基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族的素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性的作用。”
2001年教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》和《各科课程标准（实验稿）》，标志着新一轮的课程改革已经实质性地启动。我们这里称之为“新课程”，指的就是此次发端于21世纪初的我国基础教育课程教材改革。
“新课程背景”，是指以本次课程教材改革价值取向和《各科课程标准（实验稿）》为指导理念下的一系列改革态势，具体内容包括：
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
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