高考历史漫画试题解析

漫画入题，可以将繁杂枯燥的历史知识演绎成具有喜剧色彩的图文漫画，给人以新鲜感，使考生在读图时能有一些亲切感，并平添几分读图的乐趣，很好地体现了新课标的理念。在试卷中，配上一幅漫画，既画龙点睛又图文并茂，能够让考生在紧张的答题过程中不经意间领略到历史的意境和真实，又使考生感受审美的愉悦，因此深受考生的好评。

近年来，高考历史试题（尤其是上海卷）出现了漫画试题，不仅提供了生动活泼的试题意境，缩短了试卷长度，减少了文字阅读量，而且为考生答题提供了丰富的感性材料和直观印象，也为能力考查提供了更为广阔的空间，反映了试题形式改革的方向。

【例1】（2000年上海卷第38题）观察右图，结合“二战”后初期的有关史实回答：

（1）你认为，画面中的“医生”和“病人”分别指代什么？

（2）“医生”开的是什么“药方”？

（3）“药方”的实质是什么？

【解析】这是一道主观性漫画试题，必须将漫画与试题的背景材料联系起来分析。漫画中的文字（包括题干中、提问中的文字）对解读漫画起着提示、引导、补充、说明和深化的作用，绝不能忽视。根据题干中的说明性文字：“观察右图，结合‘二战’后初期的有关史实回答”，“观察”属题干中提出的一般性要求，“结合‘二战’后初期的有关史实回答”是对漫画内容所做的一种限制和要求，对考生理解漫画起着指向性作用。漫画所折射的是教材知识，解题离不开教材知识，因此在弄清漫画表意和寓意的基础上，必须回归教材，将漫画放在当时的历史背景中进行历史阐释，说明历史问题，分析评价，同时还要注意漫画具有夸张的特性，要从放大的事件中看到其本质。凡漫画试题，都会涉及漫画间的关系，或漫画与提问之间的联系，对此应多加注意。观察试题中的漫画，应先粗看全图，然后细看重点部位。重点部位在哪里？在绝大多数情况下，与试题所提问题直接相关的部位就是重点部位。如本题中的“你认为，画面中的‘医生’和‘病人’分别指代什么？‘医生’开的是什么‘药方’？‘药方’的实质是什么？”画面中，“病人”身上已经贴了两片“膏药”，“膏药”上有美元“$”符号，“医生”正在继续往“病人”身上贴“膏药（美元）”，这反映了“二战”后初期，西欧各国普遍衰落，美国成为资本主义世界的头号强国，西欧国家不得不唯美国马首是瞻，受其援助和保护。美国开始实施国务卿马歇尔提出的对欧洲经济援助计划，即所谓的“马歇尔计划”，以扶持和控制西欧国家。

【参考答案】

（1）“医生”指代马歇尔（或杜鲁门、美国、美国总统）。“病人”指代“二战”后的西欧。

（2）“药方”指马歇尔计划（或欧洲复兴计划）。

（3）“药方”的实质是：复兴欧洲经济，加强美国对西欧的控制。

【例2】（2001年上海卷第10题）观察下图：这幅漫画的主题是

A．宣扬“理性”反对君主专制
B．痛斥资本主义是黑白颠倒的罪恶社会
C．揭示了资本主义必然灭亡的规律
D．深刻揭露了资本主义社会的剥削本质

【解析】本题为漫画识图式选择题，旨在考查提取有效信息、利用有效信息分析问题的能力，生动活泼，给考生耳目一新的感受，同时也体现了课程改革所倡导的人文主义精神。“法律面前人人平等”“反对专制的权力”“只有人民同意，国王才能当政”是17-18世纪启蒙运动中资产阶级启蒙思想家的主要思想，启蒙运动的核心是“理性”，即人思考、认识、判断和理解事物的能力。19世纪法国的空想社会主义者圣西门“痛斥资本主义是黑白颠倒的罪恶社会”，B项不符合题意；19世纪，马克思“揭示了资本主义必然灭亡的规律”，C项不符合题意；19世纪，马克思创立了剩余价值理论，“深刻揭露了资本主义社会的剥削本质”，D项也不符合题意；B、C、D三项从时间上看也不对。依据漫画中射向“国王的神圣权力”盾牌的“法律面前人人平等”“反对专制的权力”“只有人民同意，国王才能当政”之箭等信息分析，可知A项符合题意。正确的选项为A。

【例3】（2003年上海卷第14题）观察下列《英国的欧洲大陆政策》的漫画。作者表达的是英国意欲

A．帮助欧洲大陆的弱小国家
B．打破欧洲的均势格局
C．维持欧洲大陆的势力均衡
D．同欧洲列强结成联盟

【解析】这是一道漫画选择题，画面简单，不仅使试题具有形象可观性，也增强了试题的哲理喻意性。注意题干中的说明性文字：“观察下列《英国的欧洲大陆政策》的漫画。作者表达的是英国意欲”，“观察”属一般性要求，“《英国的欧洲大陆政策》”指明了漫画的名称，“作者表达的是英国意欲”对考生理解漫画起着指向性作用。通过对漫画中三个人物的分析可知：戴着礼帽、穿着燕尾服的人代表英国，而坐在跷跷板上的两个人物代表欧洲大陆实力强弱不同的国家，从画面（右图）看，英国在帮助一个弱国，但我们还应看到，他在帮助弱国的时候，没有将强国打垮，而是使欧洲形成了一个均势，使两方保持了平衡，这正是英国想要达到的目的。综合上面分析，整幅漫画的喻意是“维护欧洲大陆的势力均衡”。正确的选项为C。

【例4】（2004年上海卷第27题）观察下列漫画，在各选项中为该画选择一个主题。

A．美国南北战争爆发
B．德国东西分裂加剧
C．世界两极格局解体
D．全球经济差距扩大

【解析】本题要求为漫画选择一个主题，其实就是要求揭示漫画所反映出的主要问题，考查考生的读图、分析、理解能力。首先，考生应该认真读图，分析其所描述的历史史实。图中有两个半球，其中一个上面有英文字母N，另一个是S，这通常是对北（North）和南（South）的表示。图中还有两个人，其中一个将标有字母N的半球当伞一样举着，正在遮挡从天而降的瓢泼大雨；而另一个瘦骨嶙峋的人躺在标有字母S的半球中，受着大雨淋湿的煎熬，并仰天哀叹：“天哪，这不公平！”通过分析，可以得出漫画的主旨是说明北半球和南半球存在着巨大的不公平现象，即全球经济差距扩大。其次，考生应该联系选项和所学知识进行分析判断。A选项认为主题应该是美国南北战争爆发，虽然南北战争涉及美国的南、北两个部分，但引发战争的根源是南北两种经济制度之间的矛盾，并非北部对南部的不公平；B选项德国东西分裂加剧，东通常表示为E（East），西则通常表示为W（West），显然与漫画不相符合；C选项认为是世界两极格局解体，即苏美两极格局解体，但两极格局的解体是东西问题，不是南北问题，因此C选项也不能反映漫画所表达的含义；选项D全球经济差距扩大，即发达国家与发展中国家之间的贫富差距扩大，因发达国家多在北半球，发展中国家多在南半球，因此这一问题又称“南北问题”。由于历史原因，加上经济全球化的发展，富的越来越富，穷的越来越穷，差距越来越大，发展中国家付出了资源、劳动力和生产，却不能改变其贫穷地位，因此喊出了不公平的声音，强烈要求建立国际经济新秩序，从根本上改变这种状况。可见，D选项才是该漫画反映的主题。正确的选项为D。

【例5】（2007年上海历史A卷第11题）有网友看了右侧这幅政治漫画后，表达了不同的看法，其中符合史实的是

A．英法设计，美国造桥
B．美国设计，英法造桥
C．国会设计，总统造桥

D．总统设计，国会造桥

【解析】该题从网友发表意见的角度创设情境，主要考查考生阅读史料、提取信息的能力和再现历史知识的能力。阅读本漫画，看到牌子上写有“国际联盟大桥由美国总统威尔逊设计”，便应迅速回归教材中有关“巴黎和会召开”的内容。“一战”使欧洲列强实力削弱，而经济实力迅速膨胀的美国企图主宰世界，总统威尔逊提出了建立国际联盟的计划，但英国、法国操纵了国联，美国反而没有加入国联。正确的选项为B。

【例6】（2007年上海历史B卷第13题）右侧是一幅政治漫画，画中的法国人和德国人正在讨论，最后达成的共识是

A．我们太小，实在无奈
B．他们相争，我们得利
C．赶快联合，求得生存
D．各奔东西，争取自保

【解析】该题通过漫画形式来考查考生对欧共体成立背景的理解。“二战”使西欧各国实力削弱，同时由于战后世界殖民体系的瓦解，加速了英法传统大国的衰落，西欧从此失去了世界中心的地位，唯美国马首是瞻。政治上，欧洲人通过对“二战”的反思，认识到在美苏争霸中，只有联合起来，尤其要消除法德矛盾，才能既抗衡美国又抵制苏联；经济上，20世纪五六十年代，西欧各国出现了经济高速增长的“黄金时代”，发展了的西欧各国希望联合起来，保障自身安全和发展，在世界上发挥自己的作用；传统上，西欧各国有着共同的文化基础，经济、贸易往来密切。欧共体的形成，是战后资本主义世界经济进一步发展的产物，也是美欧之间控制与反控制的结果，是世界多极化的重要表现。看清两枚导弹上的美国、苏联国旗是成功解题的关键。正确的选项为C。

【例7】（2007年江苏卷第21题）下图是1942年的一幅战争宣传漫画海报，题名“绞死希特勒”。图中三只手代表着当时对德作战的三个主要国家，这三国是

A．美国、英国、法国
B．英国、法国、苏联
C．美国、英国、苏联
D．美国、法国、苏联

【解析】这是1942年的一幅战争宣传漫画海报，题眼是“1942年”，对德作战的国家不包括法国，因为法国已于1940年战败，故排除含有法国的选项；或是从漫画中三个袖口的国旗样式也能分辨出三个国家来。正确的选项为C。

【例8】（2008年上海历史卷第27题）下图是1908年《申报》上刊登的一幅反映清末立宪的漫画，作者的意图是

A．立宪制度与君主专制一脉相承
B．立宪制度与君主专制性质相同
C．立宪制度与君主专制不能相容
D．立宪制度与君主专制互不相干

【解析】解题的关键是读懂图意、厘清概念。立宪制度不同于君主专制，君权受宪法的限制，它是资产阶级的一种统治形式；君主专制是指皇权至高无上。A、B项不正确。清政府在实行“预备立宪”过程中，相应地对旧有政治体制进行改革，它缩小了皇帝与国会之间的权力比例，调整和改造了君主专制制度，直接冲击了两千多年的专制政体，不自觉地向政治近代化建制迈进，D项不正确。从漫画的画面上看，“专制”是树的下部，“立宪”在树的上部，中间是断开的，二者截然分开。正确的选项为C。

【例9】（2008年江苏卷第7题）如果看到右侧漫画，下列人物中最为愤慨的可能是

A．魏源
B．林则徐
C．洪仁玕
D．严复

【解析】题目所给的漫画是讽刺达尔文的进化论的，而严复是将进化论引入中国的第一人、是该理论坚定的支持者。正确的选项为D。

人头猴身的达尔文

【例10】（2008年天津文综卷第23题）对下图反映的信息理解准确的是

A．国际联盟在巴黎和会上诞生
B．英法操纵国际联盟
C．美国无法实现操纵国际联盟计划
D．国际联盟不能维护战后和平

漫画：希望注定要无情破灭

【解析】注意观察漫画中的文字：“希望注定要无情破灭”“1919”“凡尔赛宫”“国际联盟”。“希望注定要无情破灭”实际上点明了漫画的主题，对考生理解漫画起着指向性作用。国际联盟于1920年初正式成立，总部设在瑞士的日内瓦，A项不正确；B、D项不能反映出漫画的主题；美国原本希望通过国际联盟达到称霸世界的目的，但由于英法的反对，其目的并没有达到，美国并没有加入国际联盟，美国的希望破灭。正确的选项为C。

历史漫画旨在通过夸张、幽默的形式来表述历史事件或人物，具有趣味性和形象性，耐人寻味，为高考命题提供了珍贵的试题素材，多出现在选择题中，应值得我们重视。历史漫画试题的效果有：①读懂“历史”漫画的内涵，能清晰地了解当时的自然、社会、政治、经济、人文等方面的信息；②通过夸张的造型和丰富的想象力，来深刻反映事件的内在本质特征；③能初步掌握品读历史漫画的一些方法，并进一步培养从历史材料中获取有效信息的能力。

（以漫画入题，将繁杂枯燥的历史知识演绎成幽默有趣的图文漫画，给人以新鲜感，并平添了几分读图的乐趣，很好地体现了新课标的理念。此文是与天河中学吴玉琼老师合写。原载《历史学习》2008年第7～8期，原标题为“高考亮点：漫画试题”）