年试题答案解析

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【摘要】：本题考语法知识运用，答案引导remember的宾语从句。三个干扰项都可引导宾语从句。据此确定［B］fades是正确答案。根据文章主题和常识判断，该词义应表示“不利的”影响。主句中It为形式主语，根据其宾语从句，可以推断答案的词义为“据说，据认为，有人指出，原来”等。鉴于两分句间意义的递进关系，本题答案当指分句一提及的exercise，即［C］workouts，意为“训练”。这三者的改进与训练与否没有什么关系，都不是正确答案。

2014年试题答案解析

一、英语知识运用

1．［A］where

首句点出主题——人到中年记忆力减退的问题，这是正确理解全文、推断答案的出发点。本题考语法知识运用，答案引导remember的宾语从句。动词put意为“放，安置”，一般应带有表示地点的状语。根据宾语从句的大意“忘记了我们刚刚把钥匙放在了……”，可见答案是表示地点的连接副词，即where。三个干扰项都可引导宾语从句。选项［B］when为表示时间的连接副词，鉴于从句中已经包含时间状语just a moment ago，when不是正确答案。that引导宾语从句时其本身不是句子成分，而we put the keys缺少地点状语，如果选择that为答案，则句意不够完整、明确，因此，选项［C］也可排除。同样道理，选项［D］why we put the keys含义也不符合文意。

2．［B］fades

本题考基于理解的词汇知识运用。答案是动词，结合文章主题和上下文，可知该词词义含负面意思。查看选项，可首先排除含正面意义的［A］improves（改善）和［C］recovers（恢复）。然后比较选项［B］和［D］的词义。［B］fades意为“变模糊，褪色”，the brain fades与首句中的mental clarity呼应，符合文意。［D］collapses意为“崩溃”。鉴于本文所涉及的是中年人记忆力衰退的现象，通常不至于达到“崩溃”的地步。据此确定［B］fades是正确答案。

3．［D］While

本题考语法知识运用和对句子的理解。逗号之前seemingly innocent意为“看似无害的”，逗号之后this loss of mental focus can potentially have a（n）　4　impact on our…意为“大脑的专注力丧失可能会影响我们的……”，可见逗号前后的句意不一致，因此，本题答案应表示转折或差别。答案为［D］While，意为“尽管，虽然”。其他选项都没有这一语义功能。［A］If（如果），［C］Once（一旦）和［B］Unless（除非）都用来引导条件从句。其中选项［A］和［C］可用于连接两个顺接的从句，［B］则带有否定的意思（如果不），unless用法举例见2013年“英语知识运用”部分的题解。While用法举例：While there was no conclusive evidence，most people thought he was guilty．尽管没有确凿的证据，但大多数人都认为他有罪。

4．［C］damaging

本题考基于理解的词汇知识。答案是形容词，修饰impact。根据文章主题和常识判断，该词义应表示“不利的”影响。对照选项，得出正确答案为［C］damaging，意为“有损害的，造成伤害的”，符合文意。干扰项词义：［A］uneven，不平的，崎岖的；［B］limited，有限的；［D］obscure，不清楚的，模糊的。

5．［A］wellbeing

本题考基于理解的词汇知识运用，答案是名词，professional，social，and personal是其修饰语，词义当表示良好的生活状态。答案是［A］wellbeing，意为“幸福，安康”。干扰项词义：［B］environment，环境；［C］relationship，关系；［D］outlook，前景，观点。更多用法举例：It is our ideal belief that every technological advance contributes to the wellbeing of mankind．每一项技术进步皆能造福于人类是我们的理想信念。

6．［A］turns

本题考基于理解的词汇知识运用，答案是主句的谓语动词，与副词out构成短语，that…是其宾语从句。本段首句指出，针对上述难题是可以有所作为的，本句当开始解释如何作为。主句中It为形式主语，根据其宾语从句，可以推断答案的词义为“据说，据认为，有人指出，原来”等。四个选项都可以同out搭配构成动词短语，词义也大致可用；但是，当It为形式主语且没有具体指向时，［B］finds（out）（发现）、［C］points（out）（指出）和［D］figures（out）（想出）都应以被动语态形式出现，而不能用主动语态形式。据此确定正确答案是［A］turns。用法举例：It turns out that we were more successful than we had anticipated．结果证明，我们比原先设想的更成功。

7．［C］workouts

本题考连贯线索和词汇知识。在It turns out之后that引导的宾语从句由两个并列的分句组成，连词and表明两个分句在意义上是递进关系。分句一提到大脑需要exercise，分句二大意为“而且the right mental 7能显著改善基本认知……”。鉴于两分句间意义的递进关系，本题答案当指分句一提及的exercise，即［C］workouts，意为“训练”。干扰项词义：［A］roundabouts，绕行路线，绕道，环状交叉路；［B］responses，反应，回答；［D］associations，联想。用法举例：These fun exercises will increase your mental alertness，sharpen your focus，and give your mind a great workout．这些趣味训练将提升你大脑的敏感度，使你注意力更加集中，并使头脑得到很好的锻炼。

8．［B］functions

本题考词汇理解。答案是名词，the right和mental是其定语。如前所述，两个分句的大意是：大脑像肌肉一样需要训练，以便能显著提升认知能力或认知功能。选项中最接近此含义的词是［B］functions（功能）。干扰项含义：［A］genre，体裁，类型；［C］circumstances，环境，条件；［D］criterion，标准。这三者的改进与训练与否没有什么关系，都不是正确答案。

9．［D］process

本题考理解和词汇知识。答案为名词，是思考定义中的关键词，即思考就是在大脑中建立联系的……。显然选项［D］process（过程）最符合文意。干扰项词义：［A］channel，渠道；［B］condition，条件；［C］sequence，序列，连续。

10．［C］excel

本题考词汇知识。答案是动词，所在意群为our ability to…in making the connections that drive intelligence，选项［C］excel（意为“擅长，胜过”）是正确答案，通常与in连用。干扰项词义：［A］persist，坚持，继续存在；［B］believe，相信；［D］feature，描写……的特征。这些词义置于上述意群中都不符合文意。用法举例：It was in the field of biological research that she really excelled．她真正擅长的领域是生物学研究。

11．［D］However

本题考对衔接的理解。前文指出我们擅长通过建立联系来提升智力的本领是遗传的，本句指出科学家相信智力能通过努力而提高，两个观点的视角相反：一个强调先天能力，一个强调后天的努力。可见，连接这两个句子的本题答案为转折连词。对照选项，得出答案为［D］However，意为“然而”。干扰项辨析：选项［A］和［B］均为顺接连词，可首先排除。［A］Therefore，因此，通常引出结论；［B］Moreover，再者，引出进一步说明或论述。［C］Otherwise，有转折的功能，但其词义为“否则”，不符合文意。

12．［A］according to

本题考对介词短语的理解。如前所述，科学家指出人的智力不完全是天生的，也有后天训练的影响。本句中的mental effort便指后天的努力。答案词义当表示智力提升和后天努力之间的关系。正确答案为［A］according to，即“依据，根据”。干扰项辨析：“依……而波动”所表示的是顺接的、协调一致的关系，而三个干扰项都不包含这种语义关系，不符合文意。［B］regardless of，不管，无视；［C］apart from，除了，除……之外；［D］instead of，而不是。

本题考词汇知识运用，答案是副词，修饰take a step，结合后面表示递进关系的连词and以及“开发出第一个……（developed the first…）”，可以猜到该词义当表示进一步。对照选项，确定正确答案为［B］further，意为“进一步”。干扰项词义：［A］back，后退；［C］aside，向一边，到一边；［D］around，在附近。

14．［A］sharpness

答案是名词，词义呼应文章提及智力因素时用过的excel。答案是［A］sharpness，意为“敏锐，机灵”。mental sharpness即“大脑思维的敏捷”。干扰项词义：［B］stability，稳定；［C］framework，构架，框架；［D］flexibility，灵活。更多用法举例：Green-tea lovers generally had healthier diets，including more fish，vegetables and fruit，as well as more education，lower smoking rates，fewer heart attacks，and greater mental sharpness．绿茶爱好者大多有更健康的饮食习惯，包括食用更多的鱼类、蔬菜和水果，同时有更高的教育水平，更低的吸烟率，更少的心脏病，并且思维更敏捷。

15．［D］allows

本题考理解和词汇知识运用。前文提出中年后的记忆力衰退，但是可以通过训练得以缓解，并推介了一个开发此类程序的公司。本段首句开始介绍这个程序的功能。答案是能表达此意的动词，词义为“帮助，使能够”之类。查看选项，只有［D］allows符合这一要求，是正确答案。干扰项词义：［A］forces，强迫；［B］reminds，提醒；［C］hurries，使匆忙。

16．［B］track

本题考基于理解的短语知识，答案与keeps…of构成短语，your progress（你的进步）是其宾语。结合and之后与之并列的provides detailed feedback（提供详尽的反馈），联系使用电脑学习软件的体验，可以大致猜到此处为“跟踪、记录”训练后的进步，以便做出反馈。因此，［B］track为正确答案，动词短语keep track of意为“跟踪，记录”。干扰项含义：选项［A］（keeps）hold（of）意为“抓住不放”，选项［C］（keeps）order意为“维持秩序”，但其后不跟of，选项［D］（keeps）pace（of）意为“跟上……的节奏、步伐”，都应排除。用法举例：The online database keeps track of trends in insect populations that show the effects of climate change，pollution or invasive species．网路数据库追踪昆虫数量的变化趋势，这些趋势表明气候变化、污染或外来物种入侵造的影响。

17．［D］on

本题考词汇知识运用，答案是介词。与feedback搭配表示“针对……给予反馈”，［D］on是正确答案。

18．［C］constantly

本题考基于理解的词汇知识运用，答案是副词，修饰modifies and enhances。根据游戏软件能提供动态反馈的特点，确定正确答案为［C］constantly，意为“不停地，不间断地”。干扰项词义：［A］irregularly，不规则地；［B］habitually习惯性地；［D］unusually，不寻常地。

19．［C］build

本题考基于理解的词汇知识运用。答案为动词，与介词on搭配。文章继续介绍该程序的功能和特点，因此，这一答案当表示正面意义。鉴于该动词短语的宾语为the strengths you are developing，可以考虑短语为“增强、提升、提高”之意。对照选项，可得出正确答案为［C］build。词组build on意思是“在……基础上继续”。干扰项含义：选项［A］carry（on）意为“继续进行”；选项［B］put（on）的意思很多，常用的有“穿戴、假装、演出”等；选项［D］take（on）常用的意思包括“承担（工作或责任）”等。用法举例：Once your company has established a good reputation you’ve got something to build on．一旦你的公司建立了良好的声誉，你就有了继续发展的基础。We had a certain amount of success in the European championships and we hope to build on that success．我们在欧洲锦标赛中有相当好的成绩，我们希望在此基础上更上一层楼。

20．［B］effective

本题考基于理解的词汇知识运用，答案是形容词，修饰exercise routine，根据文章推荐该训练程序的意图，其词义当有赞扬之意，如表示有效的，即［B］effective。干扰项词义：选项［A］risky（冒险的）和选项［C］idle（闲散的）都含有一定的负面意义，不符合文意。由于这是一个新公司（a new Web-based company）首个大脑训练程序（the first“brain training program”），因此选项［D］familiar（熟悉的）也不符合文意。

全文翻译

很多人在进入中年时，经常开始注意到自己的记忆力和头脑清醒状态不如从前。我们会突然间忘了刚刚把钥匙放到了哪里，想不起一个老熟人的名字或者一个我们过去一直喜爱的品牌名称。当大脑衰退时，我们将这类事件称之为“老年性的瞬间记忆丧失”。尽管这类大脑注意力丧失的现象看起来并无大碍，却可能对我们的职业生涯、社会交往以及个人幸福造成有害的影响。

神经学家是研究神经系统的专家，他们的研究越来越显示，实际上有很多事情可以做。原来，大脑同肌肉一样需要锻炼，而正确的脑力训练可以明显改善我们的基本认知功能。从本质上说，思维是在大脑中建立关联的过程。我们之所以擅长在大脑中建立能激发智力的关联，在一定程度上是遗传决定的。然而，鉴于这些关联的建立是通过努力和实践完成的，科学家相信人的智力可以根据脑力活动的强弱而扩大或萎缩。

目前，一个新的网络公司已向前迈进了一步，他们开发出第一个“大脑训练程序”，旨在真正帮助人们改善并重新拥有敏锐的头脑。

这个基于网络的程序使人系统地改善记忆力和注意力。它能记录使用者的进步，并将他们的表现及改进情况反馈给使用者。最重要的是，它能不断地调整并升级正在使用的游戏，帮助使用者增强正在形成的优势，这就好比有效的日常锻炼要求你必须增强抵抗力，使用不同部位的肌肉。

二、阅读理解

Part A

Text 1

21．［B］意为：鼓励找工作的人积极找工作。

第一段提到，财政大臣Osborne提出了upfront work search计划，他提出这项新举措的目的陈述在第一段第二句这个长句中。这个句子的大概意思是：失业者要想获得救济，他们必须带着个人简历到就业中心注册，开始在网上寻找工作；而且，他们还要每周向就业中心报告自己找工作的进展情况。第二段也提到类似内容。可见，他的用意是确保每一个失业者积极找工作，而不是过于依赖救济。下文（包括最后一段）还有类似内容。

［A］意为：为失业者提供获得福利的更方便渠道。

［C］意为：鼓励失业者自愿报告。

［D］意为：保证找工作的人对福利的合法权利。

22．［C］意为：登记从政府那里领取补贴。

词组sign on在这里的意思是sign a form stating that you are an unemployed person so that you can receive payment from the government，即填写表格，表明自己正在失业，并据此领取政府补贴。从上下文也能推断出这个意思。根据Osborne的新方案，失业者在失业伊始是拿不到救济的，他必须等七天，并且在这七天中他必须在积极找工作，在找不到工作的情况下才可以领取政府补贴。这样，无论是在领取补贴前，还是在领取补贴的过程中，新方案确保了失业者都在积极找工作。

［A］意为：在就业中心核查可找的工作。

［B］意为：接受政府对补贴的限制。

［D］意为：参与政府主办的就业培训项目。

23．［D］意为：竭力对纳税人保证公平。

第二段最后一句提到促使Osborne提出新举措的动机（What motivated him），即his zeal for“fundamental fairness”，从破折号后面的同位语来看，这里所谓的“基本公平”指不乱发政府补贴，不浪费纳税人的钱，确保只有那些该领取救济的人才有权领到。

［A］意为：为所有人争取更好生活的愿望。第一段和第二段中都提到的change lives for the better（使生活变得更好）的确也是Osborne本人提到的理由，但是它跟选择项［A］不同的是，选择项［A］中有for all（为所有人），而原文没有。原文显然是说改进失业者的生活状况，而不是所有英国人的生活状况。

［B］意为：竭力想保护失业者。

［C］意为：想对申请救济者慷慨的冲动。

24．［A］意为：不安的。

第二段批评了Osborne的方案，认为他之所以提出这样的方案是因为他把所有的人都看成懒人。第三段接着批评他说，他不知道失业对失业者来说是一件痛苦的事情。他们怀着沉重的心情来就业中心寻求帮助，但他们知道就业中心可能帮不了他们多少忙。失业者不仅遭受着经济压力，比如无力支付账单，也遭受着巨大的心理压力（psychologically embarrassing），比如那种自己对别人没用的感觉。可见，无论是embarrassing的感觉，还是那种you are not wanted的感觉，都是一种心中忐忑不安的感觉。

［B］意为：被激怒。

［C］意为：被辱骂。

［D］意为：内疚的／有罪恶感的。

25．［D］意为：失业救济的发放不应该是有条件的。

作者显然对Osborne的新举措持批评态度，而且批评中带有强烈的讽刺意味。在作者看来，推出这样的举措说明Osborne不了解失业者的痛苦，他错误地认为，失业者愿意领取政府补贴，不愿意尽快找到工作，无条件地给失业者发放救济可能助长他们的懒惰习惯。最后一段提到，围绕如何帮助失业者重新寻找工作的问题，英国政府在过去20年里一直在探索新的鼓励措施。现在，那种由政府向失业者提供无条件的全面保障和补贴的做法不存在了，根据Osborne的方案，失业者只有在积极找工作的条件下（conditional on actively seeking a job），才能在一定时期内获得政府“补贴”。既然作者对Osborne的方案持批评态度，那么反推过来，作者就是认为向失业者发放救济不应该有附加条件。

［A］意为：英国的福利制度纵容找工作者懒惰。

［B］意为：Osborne的改革会降低失业风险。

［C］意为：找工作者领取的补贴满足了其实际需要。

全文翻译

［第一段］

［1］为了“改善生活”，减少“依赖性”，财政大臣George Osborne提出了“先行寻找工作”计划。［2］只有当失业者带着简历来到就业中心，注册在网上寻找工作，并开始找工作，他们才有资格享受救济，然后他们每周而不是每两周报告一次。［3］还有比这更合理的吗？

［第二段］

［1］表面上更合理的还在后头。［2］现在找工作者需要等七天才能拿到补贴。［3］“起初的那几天要用来找工作，而不是指望登记领取救济，”他声称。［4］“我们做这些事情，是因为我们知道这些事情能帮助人们不用接受救济，并帮助接受救济的人更快找到工作。”［5］“帮助？”［6］真的吗？［7］乍听起来，这是一位有着社会关怀的财政大臣，他试图改善人们的生活，对一种明显是娇惯的体制进行“改革”，这种体制不太强迫新失业的人找工作，为懒惰者提供补贴。［8］我们应该理解，他这样做的动机是他热衷于“基本的公平”——保护纳税人，控制支出，保障只有最值得领取救济的人得到救济。

［第三段］

［1］失业是痛苦的：你不是心里唱着歌欢跳着来到就业中心，高兴地期望着慷慨的政府能把你的收入加倍。［2］这是一件经济上可怕、心理上尴尬的事儿，你知道自己得到的支持少而又少，特别难以得到。［3］现在没有人需要你；你现在被排除在有生活意义和秩序的工作环境之外。［4］更糟糕的是，需要养家糊口和支付账单的关键收入都没有了。［5］如果你问新失业的人需要什么，他们通常会回答：工作。

［第四段］

［1］但是，在Osborne的王国里，你的第一本能是依赖别人——如果你能依赖就永远依赖下去，由那个过于相信你的谎言的国家来维持你的生活。［2］就好像是，20年在找工作方面越来越严格的改革以及在发放救济的体制上所进行的改革从来没有发生过。［3］英国福利制度的原则不再是：如果灾难发生，你能保证不受失业危险的侵害，能得到无条件的救济。［4］“找工作者补贴”这个词是1996年发明的，即使这个词也是用来把失业者重新定义为“找工作者”，认为他或她即使曾经对国家的保险体制作出贡献，也没有强制性权利获得救济。［5］相反，申请救济者可以在有限时间内接受“补贴”，条件是他必须积极找工作；他没有权利，没有保险，每周获得71．70英镑，这是欧盟范围内最小气的做法。

Text 2

26．［D］意为：经济回报的吸引力。这里所谓的“经济回报”指能挣大钱。

第二段提到，委托人付给律师的钱日益增加，其增长率比通货膨胀率高出一倍。最好的律师挣的钱都是天文数字，这里skyscrapers-full of money，是用“摩天大楼都装不下”来形容律师挣钱多。这诱使很多学生学习法律专业，但实际情况是，他们大部分人都没有成为了不起的律师，也没有到著名事务所工作，而是沦为打杂的人。在作者看来，这造成了两个浪费，一是学生学费上的浪费，二是体制上的浪费：因为学生上学欠了很多债，他们毕业后不敢到政府部门工作——那里收入低，不利于他们尽快还贷款。

［A］意为：来自委托人日益增长的需要。

［B］意为：通货膨胀愈增的压力。

［C］意为：在大公司工作的前景。

27．［C］意为：攻读另外一个专业的学士学位。

根据第三段，培养一名律师涉及几个方面的费用。一是在某个与法律不相关的领域获得四年本科学位，然后是在法学院攻读三年法学，最后还要花钱准备参加律师资格考试。除了本科学位外，后两者的费用可能高达10万美元。所以学生在毕业后不敢到政府部门工作。

［A］意为：为本科学习支付的更高学费。虽然本科学习是需要学费的，但是原文并没有提到本科学费高，还是读法学院的学费高。注意：选择项［A］中用的是比较级（higher）。

［B］意为：律师协会同意招收学生。

［D］意为：接受专业协会的培训。

28．［B］意为：管理律师行业的僵化机构。

第四段提到改革现状的几个方案，其中包括：本科就让学生学习法律专业，而不是另外一个专业；让学生在学习期间就参加律师资格考试，以节约考试培训费用。但是本段第二句提到，这些方案遭到管理律师行业的一些州机构的反对，它们的保守态度阻碍了这些改革思想的实施。

［A］意为：律师和委托人强烈的抵制。

［C］意为：未来律师参加的严格考试。

［D］意为：非专业者尖锐的批评。

29．［A］意为：禁止外来人涉足该行业。

第五段中简单介绍了法律行业的一些规则，其中包括限制nonlawyer拥有律师事务所的股份。在作者看来，这些规则限制了行业的发展，增加了行业从业成本，需要加以改革。但是在行业管理者看来，对行业外面的人的限制是合理的，可以防止律师一味地只顾赚钱，破坏行业道德。

［B］意为：阻止律师拥有法律事务所的股份。

［C］意为：使行业道德状况变得更糟。

［D］意为：阻止律师获取应得的利润。

30．［C］意为：美国法律行业的一个问题及其解决办法。

这是主旨题。本文探讨的所谓核心问题就是法律行业从业成本高。作者在第三段分析了造成它成本高的学校教育原因，在第四段提到了改革法学教育制度的一些新思路；第五段提到了造成成本高的行业内原因，并在最后一段提到了降低成本、改善服务的方法。作者甚至建议美国向英国和澳大利亚学习，不要给律师行业增加那么多限制。

［A］意为：美国法律事务所所有制方面的缺陷及其成因。所有制的确存在问题，但是本文并没有探讨造成问题的原因。更重要的是，所有制的问题仅在最后两段进行了探讨，并不是全文的主题。

［B］意为：在美国造就成功律师的那些因素。

［D］意为：在美国的法学教育中本科学习的作用。

全文翻译

［第一段］

［1］在世界范围内，律师比任何其他行业的人更容易造成敌对情绪，也许除了新闻行业以外。［2］但是，世界上没有比美国的委托人更有理由抱怨的了。

［第二段］

［1］在经济危机前的10年里，美国人花在法律事务上的钱的增速比通货膨胀率多出一倍。［2］最好的律师挣到天文数字的钱，诱使越来越多学生成群结队地就读法学院。［3］但是，大多数法学毕业生根本找不到挣钱多的稳定工作。［4］相反，他们很多人成为那种小官司的文员，这使得民事侵权体系成为一场代价昂贵的噩梦。

［第三段］

［1］其中有很多理由。［2］一个是法学教育的过高成本。［3］在美国大部分州，律师只有一条出路：在某个不相干学科领域获得四年本科学位，然后是在美国律师协会批准的200个法学院之一中学习三年获得学位，还要经过昂贵的准备通过律师资格考试。［4］这使得今天的普通法学院毕业生在本科学费之上再背上10万美元的债务。［5］法学院学习留下的债务意味着，许多学生不能到政府或非营利部门工作，而且他们不得不工作非常卖力。

［第四段］

［1］制度改革将既有助于律师也有助于其委托人。［2］有道理的观念已经被提出多年，但是管理该行业的州一级机构一直很保守，没有实施这些想法。［3］一种观点提出让学生攻读本科学位时就学习法律。［4］另一种观点是让学生在法学院学习两年后就参加律师资格考试。［5］如果律师资格考试对未来的律师来说是真正严肃的考试，那么那些想早参加考试的学生就应该被允许参加。［6］不需要额外培训的学生就能把自己高筑的债务减少1／3。

［第五段］

［1］成本如此高的另一个理由是这个行业限制性的行会式的所有制结构。［2］除了华盛顿特区之外，非律师人员不能拥有法律事务所的任何股份。［3］这使得费用高启，创新缓慢。［4］有来自行业内的压力呼吁改革，但是行业管理者中反对改革的人坚持认为，把外来人挡在法律事务所之外，能使律师免受赚钱的压力，而从道义上专心为委托人服务。

［第六段］

［1］事实上，允许非律师持有法律事务所的股份将降低成本，改进对委托人的服务，这可以通过鼓励律师事务所使用技术、雇用专业管理者来专心提高事务所的效率来实现。［2］毕竟，像澳大利亚和英国这样的国家已经开始开放它们的法律行业。［3］美国应该紧随其后。

Text 3

31．［D］意为：对研究者来说是一笔可观的奖励。

接受“基础物理奖”的Polyakov说它是一个有趣的实验。作者不同意他的说法，作者指出，类似价值不菲的奖项（lucrative awards）最近出现很多，它们都是有钱的网络企业家出资设立的（这里telephone number-sized bank accounts是说他们银行账户里的钱数跟电话号码一样长），他们自认为是其所在行业的成功人士，想出钱赞助科学研究中的成功人士。可见，作者在本文中并没有贬低这些奖项，虽然他在第二段提到了一些批评的声音。相反，从全文的结尾部分来看，作者认为这些奖项的存在是好事儿。第一段中，lucrative awards告诉我们这类奖项奖金很高，是对科学家应有的奖励。

［A］意为：是企业家财富的象征。这个选择项带有贬义，是批评者的观点。

［B］意为：是可能替代诺贝尔奖的奖项。

［C］意为：是银行家投资的例子。

32．［B］意为：新奖项的设立者。

作者在第二段提到奖项批评者的观点。在这些人看来，新奖项没有诺贝尔奖的威信，只不过是an exercise in self-promotion for those behind them。这里，those behind them指奖项的设立者，即企业家，self-promotion意为“自我促销”。批评者的意思是：设立者设立这些奖项只是为了宣传和炫耀自己。因此在他们看来，这种奖项的设立是出于企业家自私的目的。

［A］意为：唯利是图的科学家。

［C］意为：以成就为基础的评估体制。所谓achievement-based system指的是以研究者取得的成就为基础评选获奖者的体制。

［D］意为：以同行评估为导向的研究。所谓peer-review-led research指的是由同行来评价某项科研成就的价值的做法；the achievement-based system of peer-review-led research是目前科研领域的普遍做法。批评者的意思是：新奖项的获得者没有按现行的做法评出，而是奖给了一些孤立的科研成果。

33．［B］意为：现代研究者共同的努力。

第四段提到，有关新奖项的发放方式存在一些合理的担忧。第一是定位不清，比如“生命科学突出成就奖”没有清楚地界定生命科学包括那些领域；第二是科研方式的改变也为选定获奖者造成了困难，因为现代科学研究有好多都是合作的结果（collaborative nature of modern research），所以像诺贝尔奖那样人为地限制获奖者的人数和状态已经过时了。本段第三句破折号后提到希格斯粒子的发现作为例子，来说明现代科研方式的改变。

［A］意为：围绕获奖者地位的争议。这里所谓status既可以指获奖者的地位，也可以指获奖者的状态，如获奖人是否仍然健在。

［C］意为：对新奖项合理的担心。

［D］意为：对研究结果的展示。

34．［A］意为：其持续性已经证明了其合理性。

第四段提到对诺贝尔奖获得者的两个限制：第一，它限制获奖人数不超过三人，第二，获奖人必须健在。在作者看来，虽然这类限制已经不合时宜，但是诺贝尔奖历史久远，这已经赋予了它的存在合法性（legitimacy）。

［B］意为：其合法性一直备受争议。

［C］意为：它们是最具代表性的荣誉。

［D］意为：历史从来没有对它们提出过质疑。

35．［A］意为：可接受的，虽然受到了批评。

作者在第二、三、四段都提到各种对新奖项的批评意见。依照这几段很难判断作者本人对新奖项的态度。但是在最后一段，作者提到了设立新奖项的两个好处：一是研究者乐意接受它们，二是把钱投入科研方面是好事情。因此作者最后指出，带着感激的心情和合适的风度接受这类奖项是明智的。

［B］意为：对研究文化有害。

［C］意为：可能产生不利的变化。

［D］意为：不值得公众关注。

全文翻译

［第一段］

［1］300万美元的“基础物理奖”的确是一个有趣的实验，Alexander Polyakov在3月份接受今年的奖项时这样说。［2］而且它远远不是这类奖项的唯一奖。［3］正像《自然》杂志中一篇新闻特写文章所指出的那样，奖励研究人员的一连串高额奖金近年来加入了诺贝尔奖的行列。［4］其中有很多像基础物理奖这样的奖项，是由互联网企业家从他们电话号码大小的银行账户中出资赞助。［5］他们说，这些捐助人在他们选定的领域都很成功，他们想用自己的财富让注意力转向在科学领域成功的人。

［第二段］

［1］有什么不好呢？［2］有很多，新闻特写中被引用的一些科学家说。［3］俗语说得好，你买不到档次，这些暴发户企业家无法用他们的奖项买到诺贝尔奖的威望。［4］这些科学家说，新的奖项对这些奖项背后的那些人来说是一种自我提升方面的演练。［5］它们可能扭曲以成就为基础的、由同行评审所主导的研究体制。［6］它们能巩固以同行评审为主导的研究的现状。［7］它们却不为这类研究提供资金。［8］它们使孤立天赋的神话得以延续。

［第三段］

［1］设奖者的目标似乎跟批评的目标一样散乱。［2］某些旨在让人感到震撼，有些则是想吸引人进入科学领域，或者是更好地奖励那些选定科学研究生涯的人。

［第四段］

［1］像《自然》杂志以前指出的那样，针对科学奖项——无论是新的还是老的——怎样发放，有一些合理的担心。［2］今年发起的“生命科学突出成就奖”对于生命科学应包括哪些领域的观点没有代表性。［3］但是，诺贝尔基金会限制每个奖项最多只能由三人获得，每个人都必须在世，这种规定也由于现代研究的合作性质而早已过时；在确认谁发现了希格斯粒子时，就谁被忽视了不可避免地产生了争吵，这个例子说明成果是合作的结果。［4］当然，诺贝尔奖本身是由一个很富有的人设立的，他有权决定自己的钱怎样花。［5］时间，而不是意图，给了诺贝尔奖以合法性。

［第五段］

［1］虽然一些科学家对新的奖项多有针砭，有两件事儿似乎一目了然。［2］第一，大多数研究者如果获奖还是愿意接受这类奖项。［3］第二，把钱和注意力投向科学而不是其他方面，这肯定是一件好事。批评和质疑这种机制是合理的——这毕竟也是研究领域的文化，但是，设奖者有权按自己的意愿支配自己的钱。［4］带着感激和风度去接受这种馈赠是明智的。

Text 4

36．［A］意为：批评的。

在第一段中，作者先在第一句中对报告强调人文社会科学的重要性予以肯定，但在第二句语气一转，批评AAAS的报告没有认清文科教育面临的危机是一个什么样的性质，因此认为它可能带来的更多是伤害而不是好处。

［B］意为：欣赏的。

［C］意为：蔑视的。

［D］意为：宽容的。

37．［C］意为：在文科教育上保持领先地位。

第二段提到，国会中重要的两党议员都写信给AAAS，要求它研究一下，应该采取什么样的行动才能使美国在人文社会科学上保持卓越状态（maintain national excellence）。针对这一要求，AAAS专门成立了一个委员会，成员包括各个行业领域的专家、学者，他们向国会提交了第一段提到的那份报告。

［A］意为：保持人们对文科教育的兴趣。

［B］意为：界定政府在教育上的角色。

［D］意为：保护个人受教育的权利。

38．［C］意为：新技术的应用。

第三段提到了报告的内容。报告强调：（1）full literacy，这里指让人民完全接受文化教育，以便能充分参与民主生活；（2）研究历史和政府，特别是美国历史和政府；（3）使用新技术，特别是新的数字技术；（4）鼓励创新和竞争，加大对研究的投入；（5）提高学生解决问题的能力和有效沟通的能力；（6）给教师提供更多经费，鼓励学者把自己的知识应用到实践；（7）加强外国语和国际事务的学习；（8）拓展海外留学项目。在这几项内容中，只有第三方面对应选择项［C］。

［A］意为：专门研究美国历史。原文虽然提倡研究美国历史，但并没有说提倡“专门”研究美国历史。

［B］意为：更强调理论科目。

［D］意为：资助外语学习。原文说的是advocate greater study of foreign languages，这与选择项［D］表达的内容有两个差别，一是advocate（提倡，支持）不等于funding（资助），二是原文greater用了比较级，说明报告强调的是加大学习力度。

39．［D］意为：对古典自由主义思想怀有偏见。

在经过对报告内容的概括之后，作者自第四段起继续分析并批评AAAS的这份报告。在作者看来，起草这份报告的人没有抓住问题的核心，这个核心问题就是：美国大学教育出来的学生不知道文科教育的内容和特点，不知道文科教育有什么好处。在美国，文科只被当作各种政治派别宣传自己理念的工具。在第五段，作者继续批评大学教育。他指出，大学教授们在讲授历史和评价公共政策时，习惯性地把他们赞同的思想称作progressive，即所谓进步的或改良的；而把他们不喜欢的思想称作conservative或classical liberal，即所谓保守的或古典自由主义的。可见，这些教授们对保守主义或古典自由主义的思想持否定态度。

［A］意为：对自由市场持支持态度。

［B］意为：对学术研究很谨慎。

［C］意为：对公共政策很保守。

40．［B］意为：非文科性质的教育与“问题的核心”。

作者在第四段用了illiberal这个词，以便与liberal对照。我们虽然可以把liberal education翻译成“文科教育”，但这个词组的原意是“自由教育”或“自由主义的教育”，因此虽然illiberal可以翻译成“非文科性质的”，但这个词也暗含着“不自由的，思想狭隘的，非自由主义的”这样的意思。作者在第四、五段批评大学教授狭隘地看待各种思潮，没有体现大学里思想自由的精神。“问题的核心”则是指AAAS的报告。在本文中，illiberal education和“The Heart of the Matter”的一个共同特点是：二者都受到了作者的批评，二者也都辜负了国家对他们的期望。

［A］意为：把握“问题的核心”的方式。

［C］意为：AAAS为文科教育作出的贡献。

［D］意为：进步政策之于文科教育。

全文翻译

［第一段］

［1］“问题的核心”是由美国艺术与科学研究院（AAAS）刚刚发布的一份报告，它确认了人文科学与社会科学对美国自由主义民主制度繁荣和稳定发展的重要性值得称颂。［2］然而可惜的是，报告没有搞清文科教育所面临的危机的真正本质，这可能带来更多危害而不是利益。

［第二段］

［1］在2010年，国会中一些主要民主党和共和党议员写信给AAAS，要求它确认出一些行动计划，由“联邦政府、州政府和地方政府、大学、基金会、教育家、个体捐助人等”实施，“以保持美国在人文社会科学研究和教育上的卓越”。［2］相应地，AAAS组建了人文社会科学委员会。［3］在委员会的51名成员中，有顶尖大学的校长、学者、律师、法官和公司高管，也有外交、影视、音乐和新闻领域的名人。

［第三段］

［1］报告中确定的目标总的来说是值得赞扬的。［2］因为代议制政府的前提是国民要知情，所以该报告支持全方位的知识；强调历史和政府研究，特别是美国历史和美国政府；鼓励使用新的数字技术。［3］为了鼓励创新和竞争，该报告呼吁增加研究投入，制定有机统一的教学方案，增强学生在21世纪解决问题和有效沟通的能力，为教师增加经费，鼓励学者应用自己的学问来解决时代带来的巨大挑战。［4］报告还主张加强外国语学习，加强对国际事务的研究，拓展留学项目。

［第四段］

［1］不幸的是，虽然写了两年半的时间，“问题的核心”根本没有深入到问题的核心：美国主要学院与大学文科教育的非文科性质。［2］委员会忽视下述事实：几十年来，美国的学院和大学培养的学生都不知道文科教育的内容和特点，因此都没有享受到文科教育的益处。［3］可悲的是，研究的精神曾经是校园所熟悉的，但是它现在被取代，人文社会科学被用作宣传“改良主义的”或左翼自由思想言论的工具。

［第五段］

［1］今天，教授们习惯性地把对历史的改良主义解读和改良主义的公共政策看作是研究的合理课题，而把保守主义或古典自由主义思想，比如自由市场和自主，看作是日常的、有时是合法的知识研究范围之外的东西。

［第六段］

［1］AAAS对文科教育表现出巨大热情。［2］但是，其报告没有弄清国会要求它迎接的挑战的深度和广度，这可能阻碍改革。

Part B

解题思路

首先确定已知信息的位置，并且根据已知信息来判断其前后的内容。快速通读各个段落，了解段落讲解的核心概念，最重要的是看每段的段首和段尾句，标出各段首尾句的关联特征及段中明显的标志词，如代词、表示转承关系的逻辑词、同义词等，利用复现法进行首尾句衔接排序，同时注意选项之间的逻辑联系。全部完成后记得要通读一下，看是否合乎逻辑。

答案详解

41．［C］

此题是首段，所以需要找寻综述性、引出文章主题的段落。其中［A］和［E］选项已给出，所以只需从余下选项进行选择。先看［B］选项，开头一句In another case中有another一词，所以不会是文章第一段；［F］开头一句中有however转折，因此也不会是文章第一段；而［D］开头虽然不能确定能否作为文章首段，但其第二句话中有in one case，可知其应该是在［B］之前，因此不会是在已给的第二段［A］之前，即也不会是文章开头段。因此，只留下［C］和［G］选项。分别分析［C］和［G］与所给第二段［A］之间的关系。［A］开头说：Some archeological sites have always been easily observable（有些考古遗址总是很容易被看得到的），然后举了一些例子。浏览［C］和［G］段中都发现sites一词的信息，但［C］段出现的是archeological sites，而［G］段中未出现archeological sites这一短语，只出现了sites一词。因为［A］选项开头出现的Some archeological sites是特指代词，根据代词原则“代词的指代对象应当在代词之前出现”，因此可确定［C］放在41题，即文章以一个问句开头，通过提出一个问题，来引出所要说明的内容，这是文章经常使用的开头方法之一。

42．［F］

根据第41题的分析，［D］中有in one case，［B］中有in another case，因此［D］和［B］应该是连接着的两段，而第42题夹在［A］和［E］段之间，只有一个空，因此排除［D］和［B］，可能选项只有［F］和［G］。由于之前的［A］段中讲的是有些考古遗址总是很容易被看得到的，然后举了一些例子；［F］段开头的However转折，引出“大多数考古遗址是由那些动身出去进行搜寻的考古学家发现的”，与［A］段形成对比衔接；而［G］段开头无此衔接信息。因此可确定此处正确答案是［F］。

43．［G］

现在只剩三个选项，而且是相连的三个段落。因已知［D］、［B］顺序，故只需确定［G］的位置却可。这里有两种可能性：一是［G］接着［E］，在［D］之前，形成［G］、［D］、［B］；二是［G］在［B］之后，形成［D］、［B］、［G］。先看一下是哪一段与之前的［E］段有衔接关系。［E］段主要讲到的是“空中勘测”，而［G］段开头的“地面勘测”正好与其形成对应衔接。因此可确定此题正确答案是［G］。

44．［D］

根据上面分析，已知［D］中有In one case，应排在［B］之前。

45．［B］

［B］中因有In another case，排在［D］之后。

参考译文

当地面上没有任何明显迹象时，考古学家如何知道到哪儿能找到自己在寻找的东西？通常，他们对大面积的地域进行勘测并取样（进行试验性的挖掘），以确定在哪儿挖掘会提供有用信息。勘测和试探性取样对于了解含有考古遗址的更为广泛的地形区域也起着非常重要的作用。

有些考古遗址总是能很容易被观察到——如希腊雅典的帕台农神殿、埃及的吉萨金字塔及英格兰南部的史前巨石阵。但是这些遗址均为例外情况。大多数考古遗址都是通过仔细搜寻来确定位置的，而许多其他的遗址是偶然被发现的。坦桑尼亚的早期原始人类遗址奥杜瓦伊峡谷是在1911年被一位不慎跌入深谷的捕蝶者发现的，而无数的阿兹特克史前古器物是在20世纪70年代挖掘墨西哥城地铁时重见天日的。

然而，大多数考古遗址是由那些动身出去搜寻它们的考古学家发现的。这样的搜寻可能会花费几年的时间。英国考古学家霍华德·卡特知道，根据从其他遗址发现的信息来判断，埃及法老图坦卡门的墓是存在的。卡特在帝王谷翻遍了每一块碎石，共花了七年时间，才于1922年确定了墓的位置。在19世纪后期，英国考古学家亚瑟·埃文爵士仔细搜寻了希腊雅典的古董商店。他是在寻找公元前15世纪到前13世纪统治希腊的古迈锡尼文化所拥有的那种很小的雕刻印章。埃文对这些雕刻品的解释最终引导他于1900年在克里特岛的克诺索斯发现了米诺斯宫殿。

为了找到自己搜寻的遗址，今天的考古学家们大量依靠系统化的勘测方法及各种各样的高科技工具和技术。空中技术，如飞机或航天器搭载的各种不同种类的雷达及摄像设备，能使得考古学家们不用挖掘就可知道地面下面埋着什么。航空勘测可定位大致的目标区或较大的被掩埋的古迹，如古建筑群或场地。

地面勘测能使考古学家们准确定位挖掘将会成功的位置。大多数地面勘测都需要大量的步行以搜寻地表的线索，如陶器的小碎片等。这通常包括在整个区域的某些地点进行一定量的挖掘工作，检测地下埋着的东西。考古学家们还可能会利用诸如地面雷达、磁场记录仪及金属探测器等技术来确定被埋藏遗物的位置。他们通常利用电脑来绘制遗址及其周围地形的地图。二维及三维的地图在计划挖掘、呈现遗址分布及展示考古研究成果时都非常有帮助。

勘测可覆盖某一个大型聚居地或整片的地域。有一个例子：在洪都拉斯西部城镇科潘的玛雅城周围进行工作的许多研究人员，利用航空照片和步行勘测，确定了几百个小村庄和独立住户的位置。据此绘制的聚居地的地图展示了城市周边的农村人口的分布和密度在公元500年到850年之间是如何发生剧变的——当时科潘城遭毁灭。

另外一个例子：美国考古学家热内·米连和乔治·考吉尔花费多年时间，系统地绘制了位于今天墨西哥城附近的墨西哥谷中的特奥蒂瓦坎古城全貌的地图。这个古城在公元600年达到其鼎盛时期，是世界上最大的人类聚居地之一。研究人员不仅绘出了城市中用于举行仪式的广阔、华丽的区域，而且画出了许许多多较简朴的、普通人居住的公寓群。

Part C

46．这是一个主从复合句，句架是It is…the reason why…all we can do is（to）articulate…and not grasp…。其中，why引导定语从句，修饰reason。在这个从句中，主句部分是all…itself，而在这个主句中，all we can do是主语从句，谓语由and连接的两个不定式短语构成，前面省略了to。动词articulate意为“（清楚地）表达”。另外，it代表的实际内容应该译出，这里它代表the permanent coexistence of metaphysical message through physical means。

47．这是一个并列句，两个分句由第二个and连接。在第二个分句中，of his works既修饰the understanding，也修饰the performance。词组by all accounts本来意为“根据大家的说法，大家都这样说”，但是，认为贝多芬是一个勇敢的自由思想家并不是所有人的看法，而是本文作者的看法，因此这里意译作“从任何意义上来讲”。词组let alone意为“更不用说”。

48．本句是一个简单句，句架是Beethoven’s habit…was only rarely used by…。在主语部分，由increasing和following引导的动名词短语都是of的宾语。本句涉及几个音乐方面的专业词汇，volume意为“音量”，intensity指声音的强度或响度，passage指乐器的一节。

49．这是一个主从复合句，其中which…expression是定语从句，修饰freedom；这也是一个倒装句，especially significant是表语，置于句首，而his view of freedom是句子的主语。形容词significant可以译成“有意义的”，也可以译成“重要的”。

50．这是一个简单句，句架是One could interpret much of the work…by saying that…。由于此处work前用的是定冠词，这里应该理解为指上一句提到的《英雄交响曲》。代词it指suffering。

参考译文

音乐对不同的人来说意味着不一样的东西，有时甚至对同一个人生活的不同瞬间意味着不同的东西。它可以是富有诗意的、哲学的、感官的或数学的，但无论如何，它在我看来必须与人类灵魂有关。因此它是形而上学的；但是其表达方式却纯粹地、绝对地是物理的，即声音。我认为，恰恰是这种通过物理方式表达的形而上学信息的永恒共存，构成了音乐的力量。（46）这一共存也解释了，为什么当我们试图用词语来描述音乐时，我们所能做的只是表达我们对音乐的反应，而不是对音乐本身的把握。

贝多芬在音乐上的重要性主要由其作品的革命性本质来界定。他把音乐从当时占主导地位的和声和结构传统中解放出来。有时，我感觉在他后期作品中有一种意愿，想打破所有代表连续性的东西。其音乐变得短促，似乎是不连贯，他最后一部钢琴奏鸣曲就是如此。在音乐表达方面，他不受传统压力的限制。（47）他从任何意义上来说都是一个自由思想家，而且是一位勇敢的思想家。我发现，勇气是理解他作品的一个基本品质，更不用说演奏他的作品了。

这一勇敢态度实际上成为对演奏贝多芬音乐的人的一个基本要求。例如，他的作品要求演奏者在运用演奏力度上要拿出勇气。（48）贝多芬习惯用特别大的强度增加音量，然后紧接着突降为一段柔和的小节，这一习惯他以前的作曲家只在很少情况下才使用。

贝多芬从最广义上来讲是一个深谙政治的人。他对日常政治并不感兴趣，但他关心道德行为问题，关心影响整个社会的更很重要的是非问题。（49）他对自由的看法很重要，对他来说，自由与个人权利和义务紧密相连：他主张思想自由和个人表达自由。

贝多芬的音乐倾向于从无序走向有序，就好像有序是人类存在的必然归宿。对他来说，有序并非产生于忘记或忽视困扰人类存在的无序；有序是一种必要的发展过程，是一种改进过程，它能导向古希腊人理想中的精神升华。《葬礼进行曲》之所以不是《英雄交响曲》的最后一个乐章，而是第二个乐章，这并非偶然，这样痛苦就不会成为最后的言语。（50）人们可以这样解释贝多芬的这部作品，可以说痛苦是不可避免的，但是战胜痛苦的勇气使生活更值得过下去。

三、写作

Part A

范文点评

Dear President：

In the last few years，our university has witnessed a gradual decline in students’physical condition because more and more students prefer to lock themselves up in classrooms，dormitories and computer rooms，rather than taking exercises outdoors．Therefore，I’m writing this letter to provide some suggestions to cope with this problem．

First and foremost，lectures should be given to raise students’concern about their own physical condition，i．e．the importance of physical fitness both at school and at work，especially in such a highly competitive and effort-demanding society．Secondly，the university should pay more attention to the quality of PE classes and more sports facilities．For example，swimming pools and basketball playgrounds should be made easily accessible to students．Last but not least，colorful sports events，such as games，competitions or club gatherings，should be organized regularly so that students may find sports activities as interesting as，if not more interesting than，video games and online chat rooms．

I really hope you will find these suggestions useful．

Sincerely，

Li Ming

本题要求考生就如何改善学生的身体状况给贵校校长写一封邮件。

依照要求本文作者以简洁、准确、形象的语言，如lock themselves up in classrooms，dormitories and network rooms列举了学生目前缺乏体育活动的现象。第一段虽然仅两句话，但是内容完整，如第一句中的witness a gradual decline in students’physical condition揭示了主题思想，是画龙点睛之笔，本段接下来说明了写此邮件的目的，即针对这个问题提出个人的建议。这样的写法完全符合题目要求，也很得体。

按照题目要求，作者要在第二段给校长提出三点建议，注意第一、二和三条建议中被动语态的使用：lectures should be given to raise…，more sports facilities like…should be made easily accessible to students及colorful sports events，…should be organized regularly，被动语态的使用使得语言得体，语气恰当。

作者在最后一段以一句简洁的愿望结束全文，使前后呼应，内容完整。

Part B

范文点评

When I look at this picture，a sense of warmth and gentle sadness comes over me．As depicted in the picture，30years ago，a young and fashionable mum was holding hands of her little girl whose height had just reached the mom’s waist．However，as time passes by，the daughter has grown up to a beautiful young lady by now，and she is still walking hand in hand with her aged mother．

As the old saying goes，“You’re never too heavy for your mother to bear．But try，as you get older，to swap roles once in a while．”From childhood to adulthood，mum was always there to protect，encourage and care for you．She is gentle as a dove and brave as a lioness．However，as time passes by，you may gradually begin to notice that she is not as strong and energetic as before．Sometimes，she’s even uncertain and powerless．Then you know，it’s your turn to look after her．

As a college student，usually far away from home，what can we do to show our support and comfort？Well，here are some suggestions．First and foremost，don’t hesitate to tell mum how much you love her，so that she may find more confidence in dealing with the anxiety and loneliness caused by aging and her child’s leaving home．Secondly，give your mum a call or text message regularly，sharing with her your laughter and tears in everyday life．From my own experience，my mother，who had been a total computer illiterate，learned to use QQ，MSN and Feixin as soon as I entered university just because she wanted to communicate more with me．Last but not least，work hard，stay healthy and be positive．After all，a mother’s biggest wish is her child’s happiness．Only by knowing that we are happy will our mothers stop worrying about us and stay assured．

这是一幅非常温馨的画面，画中的母亲无微不至地呵护孩子，而赡养老人又是长大成人后孩子义不容辞的职责，尊老爱幼这一优良传统在这里得到了充分的体现。画面意义简单明了，本文作者首先准确表达自己的感受：a sense of warmth and gentle sadness came over me，接下来辅以对画面细节的描写。这样写完全符合英语的写作风格。

第二段依据考题要求，作者要对画面的引申义作较详细的解释。作者在这里首先引用英语中的谚语“孩子永远不会是母亲的拖累”来表明母爱，这里作者连续用了三个动词（短语）：“protect，encourage and care for”，简明而深刻地说明母亲对孩子的感情；作者还以明喻的写作手法把母亲真挚的爱形象地比喻为gentle as a dove and brave as a lioness。

我们应该怎么办，作者从这个视角来阐释自己的看法。作者下面的三个建议更是实实在在，有着很强的可操作性，可见是发自内心的呼唤。第一是don’t hesitate to tell…，这样的语言准确而且写得很有味道；第二借用现代信息技术传递爱，give your mum a call or text message regularly，sharing with her…，作者这里在建议后还辅以实例，教母亲学会使用QQ，MSN和飞信等通信技术。最后一点建议中work hard，stay healthy and be positive三个并列动词短语准确地表达了母亲的心情和希望。

本文语言流畅，用词面宽，句式变化多样。

评语

内容切题，包括题中所列三方面的内容；文章通顺，语言流畅，句式变化多样；用词面较宽；表达能力较强；长度符合要求。

经典句型赏析与背诵

1．witness a gradual decline

2．students’physical condition

3．prefer to lock themselves up in classrooms，dormitories and computer rooms

4．rather than taking exercises outdoors

5．cope with this problem

6．raise students’concern about

7．the importance of physical fitness

8．in such a highly competitive and effort-demanding society