激发阅读热情

依托多彩活动　激发阅读热情

课堂小天地，天地大课堂。在省规划办重点课题《小学“拓展性阅读”策略的实践与研究》的研究过程中，黑河市第六小学孜孜探求语文教育课内外结合的系统效应，开展了丰富多彩的语文实践活动。最大限度激发学生的阅读热情，提高阅读效率。每年的三月至七月，是黑河市第六小学举办“百日读书系列活动暨校园读书节”的时间;每年的九月份是“七彩旋律，缤纷校园艺术节暨校园童话节”开幕的时间，这已经成为黑河六小的传统节日。通过一系列丰富多彩的活动，为张扬学生个性搭建了平台，展示阅读成果，激发学生的阅读兴趣，为拓展阅读营造了良好的氛围。

一、好书漂流，资源共享

1．分享读书乐趣。为了弥补学生书源的不足，为了让更多的学生能分享书籍给我们带来的乐趣，让智慧漂流，使爱意传递。学校号召学生把自己看过的喜欢的书带到班级里补充图书角，图书角内藏书琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，小说评书，历史故事，文学评论，幽默漫画等等。各班成立管理小组，开展借阅活动，彼此交换好书。每学期，每位学生只需带1－2本书，却能通过交流读到百余本的书，让好书流动起来，超常发挥应有的作用。有些农村到城里就读的孩子寄宿在他人家里，读课外书成为奢望。但是他们来到班级却同样可以享受读书的乐趣。每天的晨读、午读时间，走进每一间教室都是相似的画面:教师和学生一起坐在自己的位置上静静地读书。读书是每个班级每天的常规作业，是每个六小人生命中的一部分。根据我校校园面积小、学生数量多、阅读空间少的现状，因地制宜，斥资两万余元在二至五楼中厅位置设置了漂亮舒适的休闲书柜，柜子的高度正好适合孩子就座。休闲书柜里的图书来自学校阅览室更换下来的图书，也包括孩子们自愿从家里带来的读过的一些书籍。窗台上配置了小书架，方便孩子挑选、取送书籍，看完的书还可以放到书柜的空格里。课间时间学生坐在休闲书柜上自由读书，已经成为我校的一道亮丽风景。

2．图书超市“好书流”。为了扎实推进书香校园建设，传承学校童话教育特色，每到秋高气爽的9月，黑河市第六小学的“童话节”就会如期隆重开幕。全体师生共同度过一个别开生面的“快乐星期三”。

为了激发学生“读好书、读有意义的书”的热情，让每一位学生快乐共享。学校教导处特在开幕式后举办“图书超市”、“好书流”活动。校园里由三至六年级搭起近二十顶帐篷，购书区、换书区井然有序。各位班主任充分调动师生的智慧和热情，准备充分，部署周密。提前把学生看过的质量好的图书贴上标签，按价格不同分成若干区域，便于学生选择。校园内人头攒动、热闹非凡。孩子们在丰富多彩的图书中穿梭挑选，讨价还价，兴奋中透着一份专注。各位班主任现场指导，及时鼓励。身披绶带的导购员礼貌待客，热情洋溢。学生买书、换书、看书，文明谦让。1400余名师生徜徉在书的海洋里，流连忘返。“图书超市”、“好书流”活动的成功举办，促进了学生课外读物的交流，进一步提高了学生的阅读热情，浓郁了学校的读书氛围。使广大学生在图书交流中沐浴书香，感受与人分享的快乐;养成以书会友、与书为伴的良好习惯。

二、从朗读背诵入手，夯实阅读基础

拓展阅读不但能开拓学生的视野，活跃学生的思维，激发其潜在的学习主动性和积极性，还能培养学生终身学习的习惯，但是拓展阅读的基础在课内。基于对这一点的认识，我们把“课内朗读”和“课外背诵”列为第六届读书节检测项目。检测内容包括朗读《语文》书及《小学语文阅读资源》中的每一篇文章;背诵《小学生必背古诗80首》中的规定篇目，各年级《中华诵国学经典诵读》选背内容，以及经典古文《将进酒》《爱莲说》《水调歌头》《龟虽寿》等。通过朗读课内文章，背诵要求篇目，督促师生重视朗读能力训练，读准字音，读通句子，做到正确、流利、有感情。进一步增强学生学习母语的积极性，提高了学生的口语表达能力，进一步规范学生语言，丰富了学生的语文知识储备。为拓展阅读打下必备基础。

三、不动笔墨不读书，培养良好读书习惯

骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。阅读的目的在于积累运用。因此，我们还特别注重培养学生养成做读书笔记的习惯，指导学生做书签、阅读记录卡，做手抄报、撰写阅读体会。中、高年级学生的读书笔记，采取交流欣赏再修改的方式，不定期开展读书笔记展评活动。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。童年时期是培养这一习惯的最佳时期。每到五月份，我校低年级的“读书卡制作大赛”采取现场角逐的形式在会议室举行。选手采取班级推荐三人，按学籍信息抽取两人的方式产生。六十分钟现场制作。小选手们边读书边设计。一年级小同学的作品采取画、粘等方式，色彩缤纷，突出观赏性;二年级同学的作品内容更充实，突出规范性。一张张精美的读书卡，让同学们收获的不仅仅是快乐，还有那来自书籍海洋中的宝贵的知识养分。在成长的季节里，浇灌着孩子们心中的那棵智慧小树让其茁壮成长。制作完成后，几十幅精美的读书卡在校园里隆重展出。教导处面向全校同学下发一千四百余张选票，号召同学们在欣赏之余，以现场投票方式评选出最佳作品。投票现场空前火热，每位同学都十分珍惜这难得的机会，投出了宝贵的一票。通过此项活动的开展，促使我校低年级学生人人会做读书卡，初步养成了边读书边积累的好习惯。

四、“课前五分钟经典诵读比赛”展示集体风采

中华文化源远流长，名篇佳作美不胜收。按照我校历届校园读书节方案，每年的6月初学校都如约举行“课前五分钟经典诵读”比赛。活动以班级为单位，全员参与。主要是对各班平时阅读活动的一次集中展示。经过班主任的精心策划和准备，各班的展示精彩纷呈。富有特色的朗诵技巧，尽可能地展示各班的诵读风采。整个校园都沉浸在优美的经典诵读中。诵读比赛形式新颖，内容丰富。各班主题鲜明，自成体系。从古老的《诗经》、《大学》、《中庸》，到脍炙人口的唐诗、宋词、元曲，从古代名家名篇，到现、当代著名诗歌、散文，尽在其中。各班根据所选作品特点，采取朗诵、吟诵、齐背、接龙等形式展现了班级整体诵读水平。活动中，学生背诵、理解经典篇章，引经据典与人交流。不仅展现了学生丰富的阅读积累，更展示了学生参与阅读、乐在其中的精神风貌。

五、推荐阅读书目，引领健康阅读

很多家长向学校反映，自己非常希望孩子读书，也为之做了许多努力，精心挑选了许多作文书、励志书，可是孩子并不领情，碰都不愿碰。家长为此很委屈。为改变现状，引领学生健康阅读，教导处在每届读书节及每个寒、暑假来临之前根据每个学段学生年龄特点，坚持做好为学生推荐各类优秀的儿童读物这一重点工作。各年级则围绕推荐的书目进行课外阅读指导，开展多样化的阅读活动。班级则通过制作读书卡，写读后感，读书知识竞赛等形式进行反馈和检测。在推荐书目时，我们不但推荐一些单品优秀书目，而且更倾向于推荐一个系列的书籍。许多儿童文学作家都创作了大量适合孩子、反映儿童生活或内心世界的作品。由一本书，认识一个作家，由一个作家认识一类书籍，由一类书籍品读一种生活，认识一个世界，收获一种思想，这是近两年我们在课外阅读指导教学中的新尝试——赏读名家专列。杨红缨系列、郑渊洁系列、沈石溪动物小说系列…一个时期一个年级都在读一个或一类作家的书，研究一个作家的作品，并以此为中心开展系列活动。这种赏读名家系列的方式更适合于读书节期间开展，师生之间便于沟通和交流，收效更明显。

六、亲子阅读，增强家庭凝聚力

父母是孩子的第一任教师，其言传身教对孩子起着潜移默化的影响。因此，学校利用每学期两次的家长会、每月的校报等渠道宣传读书的益处;由重视读书的家长开展讲座，转变个别家长教育意识;鼓励家长把书作为最好的礼物送给孩子，倡议亲子阅读。通过校讯通督促家长，鼓励家长坚持亲子阅读。通过“家长开放月”活动，邀请家长到校与孩子一同听课，感受孩子的进步与成长。以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，激发学生和家长的读书兴趣，养成读书好习惯。让读书渐渐成为家庭的一种生活方式，让学生在深厚文化熏陶中成长、积累，丰富自身的文化底蕴，提高整体素养。低年段的家长在老师的指导下用定期填写“好词好句积累卡”“读书记录卡”“快乐读书卡”等方式鼓励孩子在读书中识字，丰富孩子的语言。通过读书——摘录——背诵——内化这样一个过程，学生在识字量、口语表达、想象力培养等方面都受益匪浅。创建“书香家庭”活动，使每一个家庭都能在民主平等的家庭气氛中共同阅读，这不仅能使孩子养成良好读书习惯，培养孩子读书热情，激发孩子的潜能，而且也加强了亲子沟通，增加了家庭的凝聚力，提升了现代家庭生活的质量。

几年来，我们举行了形式多样的读书活动。一次次的活动，总能将读书活动推向一个个的高潮，为读书活动的深入开展打下了扎实的根基。通过活动，真正达到了“丰富语言积累”的目的，使学生对课外阅读由“浅尝辄止”到“乐此不疲”，在丰富多彩的活动中感受阅读的快乐。将阅读活动与综合实践活动相整合，能使阅读实践活动更加多元，同时，也是将文本与生活紧密相连的一条重要途径，长此以往必将花红果硕!