朗读中的全员参与技巧

我们经常听到令人惋惜的消息，学生们在学校没有足够的朗读时间。甚至早在三年级，课本中往往也已经不见了朗读篇章的踪影。在学校的重点工作中，朗读只能忝居末席，有些老师也毫不重视朗读，将朗读时间当作是课间一般的消遣时间。学生们频繁地进出教室，以至于他们完全无法集中精力于朗读的内容。但即便如此，朗读所产生的效果也是难以估量的，在有意义的上下文环境中，它对于学生构建所谓的“外围语”，或者学术语言（包括词汇、语法和格式）的概念非常宝贵。通过反复的朗读，外围语会变成活语言，学生们不但会理解它们，还会真正使用它们。

甚至在学生们正式入学读书之前，朗读就在他们的语言学习中扮演了重要角色。研究表明，朗读经验和词汇量的扩大是密切相关的。我们应该担心，学生们在提高成绩的压力下，对朗读的时间和精力投入越来越少，而朗读所带来的丰富的词汇量，却有可能是他们提高成绩的最有力工具。我们同样坚定地相信，朗读的好处不分年龄。不论你是老是少，都可以享受良好阅读所带来的语言收获。

因为朗读为增加词汇量提供了一个非常棒的契机，这里有一点很重要，就是要确保学生们不迷失于故事的情节之中。考虑使用全员参与技巧帮助学生们理解故事。结对交流是一种简单而有效的方法，可以促使学生们使用高层次思考回顾故事。某些故事本身可以展开非常好的高层次讨论。最近，我们安排学生们在课下朗读科妮莉亚·芬克的《盗贼之王》，大家陷入了深入的讨论，包括穿越到过去及未来的可能性，小说人物所经历的改变，及其故事情节出人意料的结尾。每一个讨论都需要对小说进行分析，并将之与我们自己的个人经历联系起来思考。朗读可以带领学生们进行完美的小组讨论或者结对交流，为他们创造高层次思考的机会。

某些全员参与技巧，比如快速写作、黑板汇总等（参见第4章），可以促进学生深入地思考，或者提出一些启发性的问题，帮助学生们分析听到的故事，加深印象。它们还能让你知道学生们是怎样看待这些故事的。让你的学生们描述他们的感受，如果他们是故事中的主角，在类似的环境下会怎样做，这将使你了解他们的思维。接下来可以让他们进行结对交流，分享自己的理解与理由。

有时候，最好的全员参与技巧，就是留意抓住学生们看了故事时的不同表情。这时候，一定不要打断他们。学生们的表情，可以为你提供证据，显示他们的理解和情感投入状态。此时做任何其他事情都会破坏这美妙一刻。我们在这里想要说的是：朗读是一个语言课堂上非常重要的一部分。如果你不确定学生们对故事的理解程度或者情感投入程度，那么就可以使用一种全员参与技巧。朗读中的全员参与技巧能够帮助学生们聚焦于阅读的内容，并帮助他们投入其中。