用全员参与技巧指导记笔记和概念理解

第7章 用全员参与技巧指导记笔记和概念理解

第7章

用全员参与技巧

指导记笔记和概念理解

经常会出现这样的情况，老师一边讲，学生一边做笔记，然而学生全神贯注于抄笔记，却错过了老师讲的重要内容。

——麦肯齐，初二学生

学生在记笔记的时候，很难把握从哪里开始记，哪些是值得抄下来的重要内容，以及怎样熟练快速地记笔记，才能不错过任何重要信息。一方面，某些学生不会去想怎样总结眼前的知识，一心只是拼命想要一字一句地把它们抄下来。高一学生米卡拉，在被问到个人认为做笔记最困难的问题在哪里时，她说：“记笔记的时候，我太想要记下来尽可能多的东西。我需要对知识进行总结，然后用我自己的话写下来。”另一方面，有些学生几乎很少记笔记。他们要么完全放弃记笔记，要么就是一厢情愿地认为，老师会在重要的地方停下来，留出时间给他们做笔记。

研究表明，记笔记可以有效提高学生成绩。对知识进行思考再加工，用总结或者图画的形式记笔记的学生，比那些一字一句记笔记的学生成绩更好。有效记笔记是一种后天技巧，它非常重要，完全值得我们花时间去鼓励学生们培养这种技巧。

在本章，我们将会介绍几种全员参与技巧，它们可以帮助你指导学生对直接宣讲的知识进行总结笔记。在这些技巧中，我们也给出了具体步骤，应该怎样帮助学生们停顿、分析最重要的知识。

我们知道，有时候老师需要以直接宣讲的方式，来介绍新知识，讲授新内容。很明显，这样说并不是指那些不停地照本宣科的老师。正如第一章中所说的一样，那种教学方式只会把学生们变成“收听器”。但是在课堂上使用全员参与技巧，也并不意味着永远不用直接宣讲的方式来授课。而且，在宣讲的过程中，你应该适当停顿几次，让学生们对接触到的新知识进行消化、体会。作为老师，你应该一会儿教授知识，一会儿观察学生们的理解和接受程度，并反复进行这两个过程。

本章很重要的一点就是包括了课堂结束总结的技巧（三句话总结；A-Z句子摘要；温习笔记，标星排序；关键词“舞蹈”），而不仅是可以在课上使用的全员参与技巧。可以考虑每隔8到10分钟插入一个全员参与技巧。如果等到快下课才使用一个全员参与技巧，那对于很多学生来说，他们可能根本理解不了这些知识，或者早就对它们丧失了兴趣。所以，这些结束总结的技巧应该和其他课堂中间使用的全员参与技巧结合使用。难道你不希望自己当年的大学微积分老师使用这些授课技巧吗？