信任和理解学生是班主任工作的基础

信任和理解学生是班主任工作的基础

江民杰

担任班主任工作二十余年，深感尊重、信任和理解学生是班主任工作的基础。只有充分尊重、理解学生，学生才会与老师建立良好沟通的渠道，师生相处和谐，整个班级是一个和谐的大家庭。下面就搭建师生信任和理解的平台谈些做法。

一、信任学生，组建班委会

高一(7)班入学时有51人，其中男生35人，女生16人。从高一军训开始，通过观察我发现，我们男生训练热情高涨，训练质量很高，集体荣誉感很强;女生普遍训练踏实，较为细心，这是优点。但有些男生表现欲过强，希望能引起大家的重视，个别同学最为突出。我没有对过分表现的学生予以压制，而是在心中默默地计划。开学后根据每个同学的性格特征，以及在军训中的表现并适当参考了他们以前的经历，任命了两套临时班委会。并大胆的给予在军训中表现活跃的同学重要职务。班委会名单宣布后，两套临时班委会轮流执政，执政期间充分信任学生，班级的日常事务管理得井井有条。一个学期的实践，证明了当初的决定没有错:选择相信学生，给他们机会展示自己，既稳定了本人及周围同学的情绪，也是能使他们在不断地为班级服务组织活动中找到自信，获得其他同学的认可。

二、从学生的角度来看问题

“人，生来是平等的。”(华盛顿语)我想，老师和学生也应是平等的，主要是体现在人格上;但在学识上，老师和学生绝对不应该是平等的，老师应该站得比自己的学生高，此所谓“学高为师”。我们提倡老师要与学生平等指的是:老师要学会用学生的眼光去看问题。这样你才能知道学生需要什么，切合实际地将学生原本所持有的不同尺寸，不同形状的杯子装满，让他们有满足感与幸福感。在教学活动中，教师要以学生学习的合作伙伴的角色出现学生的面前，从学生的心理角度出发，与学生共同讨论、探究，在适当的地方给予点拨，引导学生自己发现问题，解决问题。现在，我每天在处理班级事务之前与之后都不忘提醒自己:我所做的一切尊重了学生的权利了吗?

三、尊重、平等对待所有学生

尊重学生，以理解、赞扬来代替指责、批评。学生不是物品，我们应该把学生当做具有自己的思想、感情、性格等个人品质的人来对待，要平等对待全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，做得公正，让学生信服。即使对待后进的学生依然要倾注满腔的热情，不带偏见，要让每个学生都抬起头来走路。多跟自己的学生说“你行”“你能行”。也许，在某一天，你会发现，他真的做得很好，你不得不对他刮目相看。即使你非得要批评一个学生，也应该先肯定他的优点，然后再接着跟他说:“如果你能……的话，那就会……”这样做了之后，你常常会看到被批评的学生心悦诚服的表情，既让你的学生虚心接受了你的观点，又避免了师生间因批评而起的矛盾与冲突。而且，这样做的实际效果要比直接批评所收到的效果要好得多。直接批评有时候表面上看起来学生是听你的话，照你所说的去做了，但其实心里并不一定信服你。尊重学生就要把学生的行为和思想当做有意义的事情来关心，尊重学生的人格和感情，关心学生的进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长，同时严格要求他们，严格要求也是尊重他们。

四、情是心灵的钥匙，爱是教育的基础

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”我在教学工作中，深深地体会到:情是心灵的钥匙，爱是教育的基础，深厚融洽的师生之情带来的是轻松愉快的气氛及高质量的教育教学效果。因此，做一名优秀教师的首要任务就是:要像关心自己的亲人一样去关心爱护班内的每一位学生。学生是很敏感的，他们会在第一时间发现并感觉到老师的爱。如:某位学生昨天生病了，打个电话问候一声就不失为一种师生关系的良好开端，今天来了之后，你的一声“好点了吗?”会令他感觉到老师是真心关心他;天气冷了，问一句“别忘了加件衣服”会令人倍感亲切。所有这些都处处体现了对学生的爱，而一旦你付出了真心的爱，那是一定会有回报的，那就是:亲其师，从而信其道，无行中形成一种积极的热情与动力，学生会以刻苦的学习态度、优良的学习成绩来报答你对他的爱。

一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果生活在表扬之中，他就学会了感激;如果生活在接受之中，他就学会了爱;如果生活在认可之中，他就学会了自爱;如果生活在承认之中，他就学会了要有一个目标……在教学和班级管理工作中，如果能做到以学生为本，用爱去真心体会学生们的世界，相信他们一定能够快乐地扬起他们自己希望的风帆，开始他们快乐的人生之旅。