幼儿同伴交往能力的培养

幼儿同伴交往能力的培养

资阳市雁江区东峰镇中心幼儿园　丁　丹　指导老师：吴洪艳

摘　要：幼儿的同伴交往是指幼儿与年龄相同或相近的儿童之间的共同活动与相互协作，主要指同龄人间或心理发展水平相当的幼儿间的交往。良好的同伴交往对幼儿的认知与情绪情感、心理健康以及社会能力都会产生巨大的促进作用，对儿童一生的发展起着强烈、持久的作用。然而，由于我国独生子女的增多与不良的家庭教养方式等因素，使一些幼儿形成自我中心的性格特点与攻击性行为或害羞与退缩行为，致使幼儿的同伴交往发生困难。为此，家长与幼儿教师必须引起高度重视，为幼儿树立良好的人际交往的榜样，培养幼儿良好的性格特点，为幼儿创设各种交往的环境与机会，激发幼儿的交往兴趣，对其与同伴交往的技巧进行悉心指导，使幼儿获得积极的交往体验，在同伴交往的实践中，逐步提高同伴交往能力，并从中体验到同伴交往的乐趣。

关键词：幼儿；同伴交往能力；原因；培养策略

与人交往是人的基本需要，也是社会对人的基本要求。交往能力是个体综合素质中非常重要的一个方面。幼儿时期的人际交往意识、交往模式与交往能力对其长大后的人际交往起着至关重要的作用，因此，从小培养幼儿良好的人际交往能力，对其一生都将产生积极的影响。幼儿的人际交往除了与其主要抚养者之间的垂直型交往外，最为重要的就是同伴之间的水平型交往了。当前，我国的幼儿绝大多数都是独生子女，同伴交往缺少与兄弟姊妹平辈之间的预演，因此常常遇到困难与挫折。幼儿在同伴交往中的困难与挫折对其自尊心和自信心都是一个严重的打击，对幼儿的社会适应和全面发展极为不利。因此，本文在分析幼儿同伴交往困难原因的基础上，探究幼儿人际交往能力培养的策略，以期提高幼儿的人际交往能力，促进幼儿健康发展。

一、幼儿同伴交往能力培养的重要性

幼儿的同伴交往是指幼儿与年龄相同或相近的儿童之间的共同活动与相互协作，主要指同龄人间或心理发展水平相当的幼儿间的交往。通过同伴交往，幼儿建立起“平等—互惠”的水平型的同伴关系。

在儿童社会化的过程中，水平型的同伴关系比垂直型的亲子关系对儿童的影响更强烈、更持久。幼儿通过与同伴的彼此交往、共同玩耍，一起参与探索，培养兴趣，分享快乐和喜悦。快乐的分享使幼儿得到双倍的快乐，合作探索使幼儿在更复杂、更富有冒险性与创造性的活动中有了双倍的自信。幼儿的紧张、焦虑等不良情绪可以在同伴交往中得到宣泄、宽慰、同情和理解，并获得情感支持与方法借鉴。幼儿在同伴交往中认识别人的观点、需要、意愿与情感，形成移情能力。幼儿在同伴交往中共同参加活动，学会如何相互作用和如何处理与他人之间的矛盾，学会如何坚持自己的主张或放弃自己的意见，从而发展其社会技能。幼儿在同伴交往中认识他人的特征、自己的能力以及自己在他人心目中的形象和地位，确定自己相对于同龄伙伴的角色和地位，形成正确的自我概念和健康的人格。总之，幼儿在同伴交往中学到很多从别处很难学到或学不到的东西。同伴交往是幼儿社会化的重要途径，幼儿只有在与同伴友好的交往中，才能充分发挥个体活动的积极性、主动性与创造性，更好地认识自己、评价自己，保持积极的健康向上的良好情绪与心理，为将来更好地适应社会打下基础。所以从小培养幼儿的同伴交往能力尤为重要。

二、幼儿同伴交往困难的原因分析

同伴交往对幼儿的发展起着非常重要的作用，而且，一般说来，幼儿也喜欢与同龄伙伴交往。然而，在现实生活中，特别是在幼儿园里，我们经常可以看到，有的幼儿难以融入集体生活，被同伴忽视或拒斥而独自孤独地玩耍，甚至静坐。同伴交往困难的幼儿，一般说来，在性格与行为上存在以下问题。

（一）自我中心

在日常生活中，我们发现，自我中心是幼儿人际交往中存在的一个突出问题。可能是现在的幼儿大多数是独生子女，在家长眼里是小皇帝、小公主，全家人的娇宠与溺爱养成他们任性、霸道、蛮不讲理、自私、骄傲自大、支配欲强等特点。他们喜欢独占玩具，喜欢指挥别人，听不进别人的建议。常常故意捣乱、欺负他人，动不动就哭闹、摔东西等。这些从不考虑他人的自我中心的心理与行为习惯使他们慢慢地被同伴回避，甚至疏远。

（二）攻击性行为或害羞退缩行为

有些幼儿有较多的攻击性行为和破坏性行为出现，如打人、推人、骂人、说脏话、故意毁坏物品等。这一类幼儿往往会受到同伴的排挤，大家不愿意跟他们玩。还有一些幼儿性格内向或行为笨拙，由于害羞，他们大多数情况下都自己玩，逃避双向交往。

幼儿不受同伴欢迎有多方面的原因，甚至还有智商与长相等因素，但造成幼儿不受同伴欢迎的根本原因，主要是幼儿家长的教养方式导致的幼儿的不良行为模式。家长对幼儿的娇宠溺爱容易形成幼儿的自我中心，家长对幼儿的忽视、拒绝与过度保护，容易形成幼儿害羞退缩的行为，家长对幼儿过于专制与严厉容易导致幼儿的攻击性行为。另外，由于幼儿处于他律道德阶段，有强烈的遵从成人与权威标准的倾向，因此，幼儿园老师对幼儿的评价与态度也是影响幼儿受欢迎程度的重要因素。

三、幼儿同伴交往能力培养的策略

（一）家庭对幼儿同伴交往能力的培养

1.避免过分保护与溺爱，鼓励幼儿积极参加社交活动

在家庭教育中要避免对幼儿的过分溺爱，对于孩子提出的问题，父母认为合理的才答应，不合理的就要坚决地回绝。孩子的要求在得不到满足时，可能会无理取闹，这时，家长千万不能表现出惊慌失措的样子或是妥协。家长要让孩子学会妥协与让步，以免形成一切以自我为中心的性格，这对幼儿的同伴交往非常重要。另外，家长在孩子们发生矛盾与争执时，应该先了解原因和经过，正确地对待和处理，千万不能一味偏袒自己的孩子。还有，家长应该带孩子多接触社会与大自然，如带幼儿去做客、逛超市、逛公园，增加幼儿人际交往的机会，在幼儿与同伴交往时，家长要及时肯定幼儿，增加幼儿交往的信心与勇气，让幼儿的同伴交往能力在实践中得以发展。

2.注重幼儿人际交往技能的指导

当幼儿在同伴交往中产生矛盾与纠纷时，家长不要过度干涉，要鼓励幼儿自己解决，让幼儿在解决矛盾与纠纷的过程中，学会把握妥协与坚持的尺度与方法。在孩子受到欺负的时候，家长要鼓励孩子用正确的方法来保护自己，比如告诉老师，让老师来处理，或通过适当的、合理的方式自己解决，而不是教自己的小孩用简单粗暴的方式如打骂等方式来解决。另外，家长要多关心幼儿的同伴交往，通过与孩子的交谈或请同伴到家做客等方式，敏于观察，了解幼儿同伴交往中存在的问题，及时指出幼儿同伴交往中存在的不足，以提高幼儿同伴交往的技能。

3.给幼儿树立良好的人际交往榜样

家庭是孩子接触的第一个社会团体，家长是孩子的第一任老师。家长在家庭中要以身作则，为孩子创设一个和睦的家庭环境。家长在与孩子的交往中要积极关注幼儿，尊重、理解幼儿，采用民主平等的家庭教养方式，多与幼儿进行思想上的沟通与交流，坚决避免简单粗暴的教育方式。同样，家长应尽量与他人建立积极的、良好的交往关系，给幼儿树立一个良好的交往形象。父母的一言一行，一举一动，孩子都在观察着，都在模仿着，都在受到潜移默化的影响。

4.培养幼儿独立的人格

尊重孩子的交往兴趣。让孩子明白与同伴交往是自己的权利，处理同伴交往中出现的问题也是自己的责任和义务。这是对孩子独立人格的肯定，也是培养孩子独立性的重要一步。

（二）幼儿教师对幼儿人际交往能力的培养

1.让幼儿学会互相帮助、感受交往的乐趣

在幼儿园里，幼儿老师应鼓励幼儿形成关心和支持他人、与人分享等良好品德。鼓励幼儿多帮助别人，看到比自己小的小朋友摔倒时要去帮忙，而不是去取笑别人；鼓励幼儿和大家一起分享快乐的事。幼儿老师要充分利用幼儿园集体活动的各种机会有意识地多引导幼儿间的人际交往活动，让幼儿感受交往和助人的乐趣。

2.树立榜样，形成良好的交往动力

幼儿老师要注意给幼儿树立良好的同伴交往的榜样，引导幼儿进行模仿，不断发掘各个幼儿身上的优点，让幼儿互相学习。教师还要不断加强自身修养，通过自身与其他教师的交往、自身与幼儿的交往，给幼儿良好的示范。幼儿老师要特别注意不要随便批评指责某个幼儿或是表现出对某个幼儿的嫌弃或冷漠，要像对待自己的孩子一样对待每一个幼儿，使每个幼儿都能充满自信地、平等地与同伴交往。

3.教给幼儿交往的技巧，培养人际交往能力

幼儿与人交往，也需要一定的交往技巧。幼儿老师要教幼儿用文明礼貌的语言与他人交流，多用“对不起”、“没关系”、“请坐”、“您好”、“可以吗”、“你先玩，我后玩”、“我们一起玩”、“玩具借给你玩”等文明礼貌的语言。另外，良好的语言表达能力对幼儿的人际交往也有很大的促进作用。因此，幼儿教师要注意提高幼儿的语言能力，让幼儿在人际交往中流畅地表达自己的思想、顺利地与同伴进行沟通。其次，幼儿教师要教会幼儿学会分享，教会幼儿在交往中热情、主动待人，同伴间产生矛盾时，试着自己解决，逐步掌握与同伴交往的技巧，学会与同伴交往。

总之，幼儿同伴交往能力的培养，不是一朝一夕的事，也不是光凭说教就能完成的，它需要幼儿家长与老师做个有心人，为幼儿创设各种交往环境与机会，激发幼儿的交往兴趣，悉心指导，使幼儿获得同伴交往的积极体验，在同伴交往中逐渐地学会待人处事，并从中体验到同伴交往的乐趣，逐步提高幼儿的同伴交往能力。

参考文献：

［1］钱丽.当前幼儿人际交往中存在的问题和对策探析［EB/OL］.http://www.ijjy.com/jszc/jscf/luwen/2011-06-20/119141.html，2011－6－21.

［2］崔益梅.放手让孩子大胆交往［EB/OL］.http://www.hajzxx.cn/classArficl.asfx?siteid=nmdzy//./＆columnid=judt＆arxcleid=nmdzyllolbjjszol2611153051519，2012－6－29.