浅议幼儿语言能力的培养

浅议幼儿语言能力的培养

内江市威远县龙会中心校　梁　聪　指导老师：季晓华

摘　要：幼儿期是口语发展的关键期。幼儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期。在培养幼儿的口语能力时，要正确教育和引导幼儿的言语，注重培养其口头语言表达能力。发展幼儿的语言能力，培养幼儿敢说、愿说、会说是幼儿语言培养的重要目标。

关键词：幼儿；语言培养；表达能力

一、培养幼儿语言能力的基础是创设语言环境

晨间活动是幼儿口语发展的一个好机会，教师要为幼儿创设一个温馨的晨间活动的环境，让孩子敢说、喜欢说。《纲要》中指出“创造自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣”。教师要倾听孩子的想法，抓住机会培养幼儿的语言能力，与幼儿进行对话。在对话过程中，教师的语调要轻柔，语速要慢，要想办法让幼儿能听懂，因为这个阶段的幼儿语言能力和理解能力都较弱，教师说话的表情、眼神、动作也是与孩子交流的“语言”。同时，教师还要用亲切的笑容来迎接每一位小朋友的来园，和他们进行礼貌用语的交流。

在晨间活动中，也可以设计一些活动，幼儿可以自己玩区角活动，也可以跟老师交谈。对语言能力差一些的幼儿，教师要多想想办法，比如抱抱他们，亲亲他们，幼儿会很喜欢，也会很开心，会觉得老师是喜欢自己、爱自己的，老师就利用这个机会，与他们谈话，这样你会收到意想不到的效果。

游戏可以促进幼儿的智力、语言等各种能力的发展。一般来说，积累的词汇越多，语言也就越丰富，几乎所有的幼儿都喜欢玩游戏，因此我们要充分利用好这个小朋友都喜欢的形式，让幼儿积极主动地去参与，在游戏中运用和发展语言能力。

二、提高幼儿语言能力的手段是在各种活动中渗透语言教育

幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够，还必须将幼儿的语言训练渗透到各种活动之中。

（一）在语言活动中渗透语言教育

陈鹤琴先生说：“只有动手做，才能获取直接的经验，认识事物的性质。”因此，在幼儿语言能力的训练中，提供一些让幼儿动手动口的机会，可以让幼儿的语言能力在动手动口中得到锻炼，获得发展。在语言教学中，教师不要偏重某一目标来完成。实际上每一次语言活动的目标都是多元的，语言学习是一个综合的、长期的过程，任何一个目标都不能分开来单一地完成。因此，教师在语言教育活动中，应让幼儿积极主动地参与到活动中来，多给幼儿以鼓励、多给幼儿创造说话的机会。比如在学儿歌“小猫和小狗”中，我会请幼儿自己选择扮演小猫或是小狗，然后请幼儿学它们的叫声，我还不时的提问幼儿“小猫肚子饿了，你会给它吃什么东西？”小朋友都说：“我会给它们吃小鱼”“我会给它们吃小老鼠”等。在小朋友讨论中，教师适时的介入到谈话中，可以使课堂气氛更加活跃，小朋友也在说的过程中学到了很多知识，锻炼了语言能力，增进了语言教学的效果。

（二）在美术活动中渗透语言教育

幼儿的世界到处都充满着美的色彩，他们爱画、爱玩、爱制作。绘画美术课能充分发挥幼儿的想象力、创造力和思维能力。教师可以在美工活动中，抓住幼儿的这一特点，让幼儿对自己作的画进行讲述。比如：在孩子画完一幅画后，请孩子把画面内容讲出来。由于画面的内容是幼儿自己构思的，课后让幼儿讲述自己的画面，能充分发展幼儿语言表达能力。同时还可以利用捏泥、手工制作、剪贴画等多种机会让幼儿进行讲述，发展幼儿的语言表达能力。如果是大班的幼儿，还可以利用优秀的文学作品，让幼儿来画一个故事，孩子在画画的过程中，就会边想、边说、边画画，这不仅符合孩子边画边说的年龄特点，还给孩子提供了一次培养语言能力的机会，加深了孩子对文学作品的印象，提高了孩子的语言表达能力。

（三）在其他教学活动中渗透语言教育

除了语言、美术活动外，其他的教学活动也涉及语言的内容。比如在音乐教学中我们会一边学唱歌，一边学歌词。在上计算课时，可采用游戏的形式，让幼儿在玩玩说说中学会计算知识。如：在学习5以内物体的数量时，可把幼儿带到花圃前，让幼儿讲一讲花圃有几种花？有几种颜色？使幼儿能充分发挥语言能力，引导幼儿学会运用正确的词语来进行表达，然后引导幼儿数数有几朵花等。这样，不仅发展了孩子的语言表达能力，又提高了孩子的学习兴趣。幼儿园丰富的活动可以增加幼儿的自信心，并在活动过程中提高口语的表达能力。在活动过程中，教师满意的微笑，小小的奖品，夸奖的话语以及伙伴们热烈的掌声，都能激发孩子的表现欲望和参与的兴趣，能使他们更自信、更积极地参与到活动中来。用丰富多彩的活动把孩子们引进语言的乐园，教师一定要做到相信孩子并及时给予幼儿指导，多给幼儿思考和讲述的时间，让幼儿有一个独特的思路。在整个过程中，教师在用词、语句的连贯方面给予指导，起到一个调节的作用。不知不觉中，幼儿的语言能力就得到了发展。

（四）在家庭教育中渗透语言教育

《纲要》中也提到：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。因此，我们要利用各种机会，让家长知道语言能力培养的重要性，指导家长培养幼儿的语言表达方法，使家长重视并配合我们的工作，促进幼儿的语言发展。比如家长接孩子回家的途中，可让幼儿复习今天老师教的儿歌、故事，说说班里发生的事情，用完整的话说出自己的要求等。作为家长，在家庭中应做到以下几方面。

1.做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣

3～4岁的幼儿正是接受语言能力最强的时候，这时候对孩子进行语言的培养，孩子也比较容易接受，能收到事半功倍的效果。家庭中家长要用普通话和孩子进行交流，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲普通话。家长可以向孩子了解在幼儿园里的学习与生活情况，尽量谈一些符合孩子语言特点的、孩子比较感兴趣的话题，让孩子喜欢说，并时时要求孩子用普通话表达，从小培养幼儿学说普通话的兴趣。

2.充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望

双休日家长可以带孩子去公园、书店、游乐园等地，充分利用孩子们感兴趣的景物，在玩的过程中教幼儿认识新的事物，鼓励幼儿多说话。有时，也让孩子与小动物、植物说说话。这样家长可以从孩子说话的过程中知道孩子的内心在想些什么。孩子的大脑中有了内容，自然就会流露出想说的欲望，这样就为幼儿开创了一片自由想象的天地。

3.睡前讲故事

一般来说，幼儿都喜欢在睡觉前听爸爸妈妈讲故事。睡前讲故事对孩子来说是最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈或爸爸的身边，听着好听的故事，在不知不觉中就受到了语言的熏陶。家长还可以通过一些适当的问题来帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。

4.充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息

幼儿的模仿能力和接受能力也很强，有时看过一两次的广告就能背出来，这充分表现出孩子对语言学习的能力。因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩子的语言发展是很有帮助的，尤其是孩子特别喜欢的动画片等。家长还可以为孩子选择配乐的、优美的儿童诗让幼儿欣赏，时间长了，幼儿自然会跟着读。同时也可以利用影碟机、电脑这些电教手段，让孩子在玩中学习语言，接受语言，加强对孩子的语言培养。

总之，幼儿期是口语发展的关键期，也是人一生中掌握口语最迅速的时期。在培养幼儿的口语能力时，要正确教育和引导幼儿的言语，尤其是口头语言表达能力。只要根据每个幼儿的实际情况，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，“敢说、爱说、能说”，培养良好的口语交往习惯，创设良好的语言环境，灵活运用各种教育手段，那么，幼儿的语言能力一定会得到较大提高。

参考文献：

［1］陈帼眉，姜勇.幼儿教育心理学［M］.北京：北京师范大学出版社，2007.

［2］李红.幼儿心理学［M］.北京：人民教育出版社，2007.