婴幼儿口语潜能发展

潜能发展心理学强调培养天才要从胎教开始。我们认为，培养神童要早于1岁，培养超常儿童要早于3岁，培养资优儿童要早于6岁。这是遗传给出的天才之谜的谜底，揭开这个迷一样的答案，会使更多的人走向更理想的发展。因此婴幼儿的口语潜能，也要及早开发。这是因为，年龄越小语言潜能范围越大，越是早期，孩子越小，语言能力向两极实际分化的差距越小。这个时期正是语言潜能开发的无限机会。从这样一种反比关系中，还可以得到另一种积极的启示。由于环境是可调的、可塑的，可以改变、可以建构，是具有极大潜能的，因此，极早地引进教育因素，开发语言环境潜能、大幅度地提高小婴儿的语言（口语）成长环境质量，是有可能的。

一、口语与潜能教育

（一）口语与潜能发展密不可分

我们认为，口语是伴随着生命的诞生而开始的，是在成长的过程中逐步发展起来的。从出生时的第一声啼哭到一岁左右第一次有意的呼唤妈妈，从理解到表达、从要求到交流……孩子的语言发展经历了一个漫长的过程。这个过程既不是从小学开始的、也不是从语文课开始的。语言学习是伴随着生命的诞生而开始的、是从家庭中起步的。因此，言语能力的培养也伴随着口语的学习而开始了。可以说，言语发展存在着自己的关键时期，对言语发展的时机把握在言语教育中显得尤为重要。

因此，潜能教育把高质量语言能力的发展当作是整个成长过程中的一个重要任务，而不是某个阶段性的发展任务。即：发展口语能力即要有全程发展观，更要有早期发展观和时机观。如果忽视了系统性的早期语言发展，也就失去了全程一贯性高质量语言发展的可能性。

（二）语言获得的方式与途径

我们认为，语言最重要的特征是通过理解与表达而实现的交流与沟通，广义的语言包括口头语言、书面语言、表情语言、肢体语言等。一般的语言是指听、说、读、写。听、读为理解，说、写为表达。无论是理解与表达，还是听、说、读、写，都需要不同感官及运动器官的参与。主要涉及的器官有听觉器官、视觉器官、发音器官、运动器官、触觉器官等。可以说语言获得涉及我们所说的所谓五官即“眼、耳、鼻、舌、身”。因此，语言的发展要涉及脑的多个区域的协同发展：

听觉决定语音、语调、语气、语速、语感等要素的内化与建立；

视觉决定口语的语意识别与理解，如语境，情境理解、听觉理解，书面语的符号识别、符号理解、阅读理解等；

发音器官决定语音、语调、语气、语速等要素的外化表达；

运动器官决定非口语的各种表达，如表情语言、体态语言、符号语言（书面语言、绘画语言、音乐语言）；

还有触觉器官也在发挥着一定的作用，如书写时的触觉帮助、情境理解时的触觉作用，像对软、硬、粗、光等物质性质的理解都需要触觉的帮助。

因此，潜能教育强调多种感知运动器官的配合和多种途径的学习和训练。

二、最初的语言发育

（一）新生儿的语言发育

刚出生的婴儿，哭是新生儿唯一的语言，如果新生儿出生没有哭，医生会立即进行抢救——哭象征生命，哭声大小衡量生命的质量。整个新生儿期，宝宝都在哭，新手妈妈要学会听懂这种特殊的语言。如：饥饿性啼哭、过饱性啼哭、口渴性哭闹、尿湿性啼哭、寒冷性啼哭、燥热性啼哭、困倦性啼哭、疼痛性啼哭、害怕性啼哭、便前啼哭、伤感性啼哭、吸吮性啼哭。

新生儿天生就具有与外界交流的能力。新生儿与妈妈对视，就是交流的开始。当妈妈说话时，正在吃奶的新生儿会暂时停止吸吮，或减慢吸吮速度，听妈妈说话，别人说话他就不理会了。当宝宝哭闹时，爸爸妈妈把他抱在怀里，用亲切的语言和他说话，用疼爱的眼神和他对视，宝宝会安静下来，还可能对爸爸妈妈报以微笑，让爸爸妈妈更加疼爱自己。

一个多月的宝宝还不能用语言来表达，但已经有表达的意愿。当妈妈爸爸和宝宝说话时，您可能会惊奇的发现，宝宝的小嘴在做说话动作，嘴唇微微向上翘，向前伸，成O形。这就是想模仿妈妈爸爸说话的意愿，妈妈爸爸要想象着宝宝在和你说话，你就像听懂了宝宝的话，和宝宝对话，这就是语言潜能的开发和训练。尽量多和宝宝说话，开发宝宝语言学习能力。

这个月内，孩子每天将花费更多的时间观察他周围的人并聆听他们的谈话。他明白他们会喂养他，使他高兴，给他安慰并让他舒服。当看到周围人笑时他感到舒心，他似乎本能知道他自己也会微笑。而他咧嘴笑或做鬼脸的动作和表情将变成真正的对愉快和友善的表达。开始会表现出悲痛、激动、喜悦等情绪了。可以通过吸吮使自己安静下来。在宝宝情绪很好时，父母应对着他做出多种面部表情，使宝宝逐渐学会模仿面部动作或微笑。敏感地对待宝宝最初的情绪体验，尽量细心和耐心地与宝宝打交道。

（二）2-3月婴儿语言发育

两三个月是婴儿简单发音阶段。婴儿出生后第一声啼哭，就是最早的发音，满月后的哭就是在和别人交流了，但都属于“说”的消极状态。到了这个月，婴儿开始有了积极要“说”的表示，妈妈可以听到婴儿舒服、高兴时的发音，如啊、哦、噢等。婴儿越高兴，发音就越多。给宝宝创造舒适的环境，宝宝就会不断练习发音，这是语言学习的开始。语言的发育不是孤立的，听、看、闻、摸、运动等能力都是相互联系互为因果的，因此，潜能教育强调“多种感知运动器官的配合和多种途径的综合训练”。例如，放些优美、轻柔、明快的乐曲给宝宝听，还可以模仿他的发音并示以欢笑和赞许，都会让宝宝心情愉快，促进宝宝情感和智力的发育。

出生三个月以后，婴儿慢慢会用“微笑”谈话会发出“啊、噢、哦”的元音了。婴儿情绪越好，发音越多。爸爸妈妈要在婴儿情绪高涨时，和宝宝交谈，给宝宝发送更多的语音，让宝宝有更多的机会练习发音。让宝宝多到户外，听小鸟叫，听流水声，听风刮树叶声，并不断告诉宝宝这是哪里发出的声音。给宝宝做元音发音口型，让宝宝模仿爸爸妈妈说话。婴儿语言的发展是有一定规律的。最初是语言的感知阶段，婴儿先是靠听、看来感知声音，并逐渐对语音进行分辨，最后发展到自己发出语音。

（三）四-六个月婴儿语言发育

4个月以后，婴儿进入了连续音节阶段。妈妈可以明显地感觉到，宝宝发音增多，尤其在高兴时更明显，可发出如ba—ba、da—da、mou—mou等声音，但还没有具体的指向，属于自言自语，咿呀不停。

4个月大的宝宝听到母亲或熟悉的人说话的声音就高兴，不仅仅是微笑，有时还会大声笑。此时的宝宝是一个快乐的、令人喜爱的小人儿。微笑现在已经随时可见了，而且，除非宝宝生病或不舒服，否则，每天长时间展现的愉悦微笑都会点亮你和他的生活。这一时期是巩固宝宝与父母之间亲密关系的时期。

这个时期家长要注意与宝宝的互动训练。如果宝宝不经意发出“妈妈”的音节，就要马上亲吻宝宝，并称赞“宝宝会叫妈妈了，妈妈可真高兴”。尽管宝宝还没有意识到他发出的声音，就是在呼唤妈妈，但随着妈妈不断强化“妈妈”，不断和宝宝说“妈妈要给你吃奶了”，“妈妈要给你洗澡了”等等，宝宝就会把“妈妈”这个音和妈妈这个人结合起来，就会有意识地喊妈妈了。这需要一段很长的时间，可宝宝就是这样学习语言的。

当宝宝发出语音时，爸爸妈妈要积极做出反应。宝宝发出“mama”的语音时，妈妈要马上说“妈妈在这里”。最好能用手指着自己对宝宝说：“我就是宝宝的妈妈。”做什么事情之前，都应该说“妈妈要干什么什么了”。让宝宝知道你就是他的妈妈，把语音和实际结合起来，宝宝会快速学会发音，并能运用它。

（四）七-十二月婴儿语言发育

7个月家长参与孩子的语言发育过程更加重要，这时他开始主动模仿说话声，在开始学习下一个音节之前，他会整天或几天一直重复这个音节。能熟练地寻找声源，听懂不同语气、语调表达的不同意义。

这时候要进行词汇训练了。要耐心地教他一些简单的音节和诸如“猫”、“狗”、“热”、“冷”、“走”、“去”等词汇。尽管至少还需要1年以上的时间，你才能听懂他咿呀的语言，但周岁以前孩子就能很好地理解你说的一些词汇。

8个月宝宝从早期的咯咯声或尖叫声，向可识别的音节转变。他会笨拙地发出“妈妈”或“拜拜”等声音。当你感到非常高兴时，他会觉得自己所说的具有某些意义，不久他就会利用“妈妈”的声音召唤你或者吸引你的注意。在本阶段，他每天说“妈妈”仅仅是为了实践说词汇，他还不明白这些词的含意，还不能和自己的爸爸、妈妈真正联系起来。有了这样的基础，为时不久，孩子就能真正地喊爸爸妈妈了，最终他会在想进行交流时才说。

除了发音之外，孩子在理解成人的语言上也有了明显的进步。他已能把母亲说话的声音和其他人的声音区别开来，可以区别成人的不同的语气，如大人在夸奖他时，他能表示出愉快的情绪，听到大人在责怪他时，他们表示出懊丧的情绪。还能“听懂”成人的一些话，并能作出相应的反应，如成人说“爸爸呢”，婴儿会将头转向父亲，对婴儿说“再见”，他就会作出招手的动作，表明婴儿已能进行一些简单的言语交往。能发出各种单音节的音，会对他的玩具说话。能发出“大大、妈妈”等双唇音，能模仿咳嗽声、舌头“喀喀”声或咂舌声。孩子能对熟人以不同的方式发音，如对熟悉的人发出声音在强度和情绪状态上与陌生人有明显的区别。他也会用1-2种动作表示语言。

9个月的宝宝能够理解更多的语言，你的交流具有了新的意义。在他不能说出很多词汇或者任何单词以前，他可以理解的单词可能比你想象的多。知道自己的名字，听到妈妈说自己名字时就停止活动，并能连续模仿发声。听到熟悉的声音时，能跟着哼唱，说一个字并表示以动作，如说“不”时摆手，“这、那”时用手指着东西。

这个阶段应尽可能与孩子说话，增加孩子的理解能力，告诉他周围所发生的事情，要让你的语言简单而特别。无论你给他翻阅还是与他交谈，都要给孩子充足的参与时间。提问并等待孩子的反应，或者让孩子自己引导。此时他也许已经能用简单语言回答问题；会做3～4种表示语言的动作；对不同的声音有不同的反应，当听到“不”或“不动”的声音时，能让其暂时停止手中的活动，

需要注意的是，不能通过看电视、听广播学习语言。父母才是宝宝第一语言老师。这时的父母要尽量用清晰标准的发音和宝宝进行语言交流。说话时，让婴儿看到你的口形，把语速放慢些。如果父母认为电视或收录机的语音标准，就时常给宝宝播放，达到婴儿学习标准语言的目的，这是错误的做法。婴儿学习语言要有语言环境，要与动作、实物等联系起来。

10个月的宝宝也许已经会叫妈妈、爸爸，能够主动地用动作表示语言；孩子发出可识别词汇的年龄有很大差异。要训练其2～3个常用词汇，如“尿尿”、“睡睡”，但可能性更大的是，孩子周岁时的语言是一些连续而不清楚的声音，这些声音具有可识别语言的音调和变化。只要孩子的声音有音调、强度和性质改变，他就在为说话作准备。在他说话时，家长反应越强烈，就越能刺激孩子进行语言交流。有意识让其模仿别人的声音，并要有应答，使其顺利进入说话萌芽阶段。

一个月宝宝能准确理解简单词语的意思。在大人的提醒下会喊爸爸、妈妈。会一些表示词义的动作，如竖起手指表示自己一岁；能模仿大人的声音说话，说一些简单的词。可正确模仿音调的变化，并开始发出单词。能很好地说出一些难懂的话，对简单的问题能用眼睛看、用手指的方法做出回答，如问他“小猫在哪里”，孩子能用眼睛看着或用手指着猫。喜欢发出咯咯、嘶嘶等有趣的声音，笑声也更响亮，并反复重复会说的字。能听懂3-4个字组成的一句话。语言训练方面，大人可以示范一些表示词义的动作，如竖起手指表示自己一岁，让其模仿；训练其用手指的方法回答问题，如问他“小猫在哪里”，孩子能用眼睛看着或用手指着猫。有意识让其反复重复会说的字。逐步让其能听懂3-4个字组成的一句话。

12个月宝宝对说话的注意力日益增加。能够对简单的语言要求作出反应。对“不”有反应。利用简单的姿势例如摇头代替“不”。利用惊叹词，例如“oh-oh”。尝试模仿词汇。这时虽然孩子说话较少，但能用单词表达自己的愿望和要求，并开始用语言与人交流。已能模仿和说出一些词语，所发出的一定的“音”开始有一定的具体意义，这是这个阶段孩子语言发音的特点。为了逐渐孩子语言发育，可结合具体事物训练孩子发音。在正确的教育下12个月的孩子可以说出“爸爸、妈妈、阿姨、帽帽、拿、抱”等5-10个简单的词。要有意识让其接触其他小朋友，鼓励他与小朋友接近、游戏。

三、1-2岁小儿语言培育旨要

如果妈妈发现，突然有一天，宝宝不再说“妈妈喝水”或“妈妈渴”，而是说“毛毛喝水”或“宝宝渴”，几乎说什么话都带上自己的名字。这说明宝宝对名字的认识和宝宝自我发展紧密联系在一起，宝宝的这种自我意识出现的时间不尽相同，有的宝宝早在1岁多就出现，有的宝宝要等到3岁才出现。

最初，宝宝是使用自己的名字表达自己的意思，慢慢地，宝宝开始学会使用抽象的人称代词“我”和“我的”来表达自己的意思。这么大的宝宝还不分“你”和“我”，当妈妈问“你爸爸哪去了”的时候，宝宝还不能把“你”替换成“我”，宝宝会说“你爸爸上班去了”。宝宝还没有形成对你、我、他的认识。当宝宝不能区别你、我、他的关系时，爸爸妈妈没有必要不断纠正宝宝，就让宝宝你、我不分地使用吧，这是宝宝语言发展中一个自然的阶段。

第二年初，初学走路的孩子好像突然能听懂你说的任何话语。你说该吃饭了，他就会坐在椅子上等待，你说鞋不见了，他就会寻找。这说明他正在按计划发展它的语言和理解能力。

虽然孩子之间有着很大的差别，但大部分孩子在2周岁时，至少能说50个单词并能使用短语。有些孩子即使听力和智力都正常，但2岁前只会说几句话。无论孩子何时开始讲话，他最初说的几个词汇可能包括家庭成员的名字、最喜欢的东西以及他身体部位的名称。也许只有你才能听懂他说什么，因为他常常省略或者改变发音。例如，他可能正确地发出第一个辅音（b，d，t）或元音（a，e，i，o，u），但漏掉单词的词尾。或他用自己可以发出的声音来代替像“d”或“b”这类比较困难的发音。

要培训宝宝说出身体所有部位的名称，宝宝18个月应能指出自己身体部位的名称，还能指出其他人的，理解各部位的功能和作用。当妈妈问，用什么吃饭呀？宝宝会指着嘴巴，同时用语言表述出来。宝宝玩耍时，周围并没有人和他对话，但宝宝会自己和自己说话，这时妈妈没有必要打扰宝宝，宝宝是在锻炼自己的语言能力。

当宝宝精力旺盛，心情愉悦的时候，会沉浸在与父母一问一答的游戏中。这种一问一答的形式，不但可锻炼宝宝语言运用能力，还能锻炼宝宝思维能力，帮助宝宝认识事物的现象和本质。

在1年中，他就会使用几个主动词和方位词，例如，“走”“跳”“上”“下”“里”“外”。满2周岁时，他已经完全理解了单词“你”“我”的意思并且总是用它们。开始他可能使用一个单词结合手势或者哼哼声来表达整个句子的意思。他可能指着并说“球”——意思是告诉你他想让你把球滚给他。或者他可能通过说“出去？”“上？”——（提高结尾的声调）进行提问。很快他就能使用动词或介词与名词结合在一起进行造句，如“球跳起来了”或者“喝牛奶”以及提出“那是什么？”等问题。年底或不久以后，他将开始使用两个词的句子。

本阶段评估宝宝语言发育的水平有：（1）当他听到某个物体或图画的名字时，就指着它；（2）辨认出熟悉的人、物体和身体各部位的名称：（3）说出几个单独的词（15～18个月时）；（4）会使用简单语句（18～24个月时）；（5）会用2～4个单词的句子；（6）说话时反复使用熟悉的单词；（7）能听懂简单的命令。

四、2-3岁小儿语言培育旨要

2岁的宝宝已经掌握了大约200个词，能说5～6个字组成的句子，能完整地背一些儿歌，语言发育快的宝宝掌握的儿歌会更多。宝宝开始使用“我”、“你”人称代词，基本能够分辨“我”和“你”。在一大堆玩具中，宝宝会说：“小熊是我的，小兔子是你的。”宝宝对“你”和“我”的分辨，不仅仅是对人称代词的分辨，而且还是对物品所属权的分辨，不再把什么东西都看做是“我的”了。

2岁的孩子不仅能听懂你的大部分话语，而且能利用正在快速增加的超过50个以上的词汇说话。这一年中，他逐渐从说2个或者3个单词的句子（“喝果汁”、“妈妈，吃饼干”）转变为可以说4个、5个、甚至6个单词的句子（“爸爸，球在哪里？”、“洋娃娃坐在我腿上。”）。他也开始使用代词（我、你、我们、他们），理解了“我的”概念（“我要我的茶杯”“我见我的妈妈”）。

讲故事是孩子入园之前最好的教育方式，孩子通过听故事就能掌握很多语法的基本规则。这个年龄的孩子可以领会故事的情节，理解并记住书中的许多概念和信息片断。到了岁末，随着他的语言技能变得更加熟练，他也能够从用重复滑稽的音节和可笑的短语组成的诗、双关语和笑话中得到乐趣。

宝宝已经能接听电话了，起初宝宝听到电话里有说话声，显出疑惑的神情，不知电话里的声音是怎么来的：怎么看不到说话的人呢？宝宝会把电话听筒拿到眼前，试图看一看说话人在哪里。这时，妈妈可告诉宝宝电话是怎么回事，宝宝从电话里听到的说话声是从哪里来的。

快3岁时，幼儿基本上掌握了母语口语的表达。幼儿语言表达能力的发展，是循序渐进的。3岁前，宝宝的语言表达基本上是对话形式，或回答父母的问题，或向父母提出问题，获得解答，自己创造性的语言独白少之又少。随着幼儿独立性的发展，对世界认知能力的提高，独立表达自己意愿的需求开始出现并日益强烈，幼儿语言独白的能力也就随之不断提高了。

宝宝的提问更全面了，他（她）对新鲜事物的探索精神常让你疲于应付。宝宝从2岁多爱问“为什么？”，到3岁时宝宝会不停地问“是什么”、“在哪儿”“怎么样”等更深的问题。这说明宝宝的求知欲更加强烈。智力的发展与兴趣息息相关，只有宝宝对对周围事物怀有极大兴趣时，才会对你刨根问底地问个没完，并在观察、学习、询问和理解的过程中完成智力发育。拿出你最大的耐心为宝宝提供准确的答案。

3岁左右的幼儿开始沉浸在自言自语的语言快乐中，这是宝宝在语言发展的一个阶段。我们成人在思考问题时是不需要说出来的，而3岁以前宝宝的思考是直接用嘴说出来的。这个阶段宝宝喜欢自言自语，就是处于这个过渡期。3岁以后，宝宝的思考就渐渐不直接说出来了，宝宝会静静地思考，并作出某作决定和行动。

要教会宝宝会说10-30个左右的英语单词。背诵儿歌，唐诗人、广告词及简单故事。能数数到几十甚至100，会做数字汉字的配对。教会宝宝认识4-6种几何图形，切分圆形1/2或1/4。拼上4-8块的拼图。从图中找出缺漏部分。从地图中找出自己居住的城市。也能画一些简单的图形，让小儿凭印象画图形、正方形、三角形。如果宝宝可以完整地画出人的身体结构，虽然比例不协调也是可喜的；教会宝宝画出一个人头轮廓，填上其他部位。用做过的事提醒她，锻炼她的记忆力。比如提醒他“昨天我们去超市了，还记得吗？”

本阶段评估宝宝语言发育的水平有：（1）理解身体的关系（在上面、在里面、在下面）；（2）能够认出并辨别几乎所有常见的物体和图画；（3）听从2～3个词的指令；（4）理解大部分句子；（5）使用4～5个单词的句子；（6）能说名字、年龄和性别；（7）陌生人能听懂他的大部分话语；（8）会用代词和一些复数。

五、3-5岁小儿语言培育旨要

在3岁时孩子的词汇应该超过300个，能够以5-6个单词的句子交谈，并可以模仿成人发出的大部分声音。3岁孩子会不停地唠叨，这对于孩子学习新词并利用这些词汇思考是必要的。孩子可使用语言表达自己的情感，你也许可能看到孩子如何使用语言来帮助自己来理解并参与发生在他周围的事情。如他随心所欲地问“这是什么？”

3岁半的孩子可能正在学习使用代词“我、你、我的和你们”。虽然这种词看起来简单，但很难理解，他经常会使用他的名字代替“我”，或在谈论你时，他经常使用“妈妈”代替“你”。如果你试图纠正，只会使孩子感到更加迷惑，因为他会认为你在说你自己。但在自己说话时，要正确使用这些名词。例如要说“我想让你来”，而不是“妈妈想让你来”，这不仅可以帮助孩子正确使用这些词，也可以帮助理解你除了是妈妈以外，还是一个独立的人的概念。在本阶段，孩子的语言非常清晰，甚至陌生人也可以听懂孩子所说的大部分内容。尽管如此，他的一半发音仍然可能是错误的，例如用简单的字母代替任何发音困难的字母发音。

3-3岁半的孩子语言训练的重点是（1）理解相同与不同的概念；（2）掌握一些基本的语法规则（3）用5～6个单词的句子说话；（4）说话清晰，陌生人也可以听懂；（5）可以讲故事。

大约4岁时，孩子的语言技能开始飞速发育。现在他已经可以发出大多数声音，但也有例外，有些发音对他可能还是比较困难的。现在他已经可以用包括更多文字的句子讲述故事，他不仅能告诉你发生的事情，也会向你讲述梦中和幻想的事情。

本阶段孩子可能学会很多骂人的词汇。在他看来这是所有词汇中最强有力的。他听到大人在非常生气或情绪大起大落时说这些话，当他使用这些词汇时，也会得到非常强烈的反应。因此家长应该尽量不使用这些词汇，即使在你非常生气的时候。此外，孩子说这些词汇时，不给与过多关注也是尽量减少他使用的一个方法。

5岁孩子烦恼时，他会使用侮辱性词汇。如果孩子说“我恨你！”，他真的意思是“我非常生气，我想让你帮助我分担我的情感。”教授他一些词汇，使得他能够告诉你他的感受如何。

本阶段要有计划地安排一些学习内容，一项一项去学，一项一项去教，需要花掉家长许多时间，如儿歌、唐诗宋词、成语、故事或口诀等，家长可以移植学校潜课程技术，使用磁带在孩子玩玩具、画图画、吃饭、睡觉时的重复播放，可以使孩子在不知不觉中掌握它们，等到有一天，你会发现很多内容自然而然地从孩子的嘴里流出。

本阶段评估宝宝语言发育的水平有：（1）回忆故事的部分内容；（2）说超过5个单词的句子（3）运用将来时态；（4）讲较长的故事；（5）说出名字和地址；（6）背诵唐诗宋词。